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1、【篇一】教材分析:本文是歌曲歌唱二小放牛郎的歌 词,记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡 的生命,机智的把敌人带进八路军的埋伏圈,自己却 英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法,通俗易 懂,情深意切,笔调哀婉,字里行间满怀人们对日本 强盗的刻骨仇恨,充满了人们对英雄王二小的无比崇 敬和深切怀念。学情分析:由于现在的小学生远离战争年代,对 日寇侵略中国,在中国实行惨无人道的三光政策 知之甚少,这些对于学生真正理解课文内容有很大障 碍。而课文中一些词语,如扫荡、危急、顺从、传 扬等,虽不是生词,但对于学生阅读、理解全文也 构成了一定的困难。课前,教师可让学生看电影,收 集王二小和抗日战争的资
2、料,从而对那个时代有一些 感性的认识。教学目标:1、引导学生独立认读14个生字,包括一个多音 字挑。进行随文识字。2、熟读课文,要读得正确、流利、有感情,体 会人物心情,回答课后思考题。了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须通过听唱、 观察、朗读、想象等手段,把学生带进一个悲壮的感 情世界,在多种感官的活动过程中,了解二小的事迹, 感知英雄的品质,开展学生的创造性思维。一、听唱歌曲,整体感知板书课题之后即可播放歌唱二小放牛郎的歌 曲,让哀婉动人的歌声拨动学生
3、的心弦,先作感情的 铺垫,而后自由朗读课文,便有了整体感知时代气氛 和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节,而后教师提出一个 问题:放牛的王二小哪儿去了?组织学生展开热烈 的讨论。学生如能从字里行间感悟到牛儿还在、 英雄已逝的悲壮结局,就是一个了不起的发现和创造。 在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识,从 来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。二、图文结合,想象补充知英雄事迹,颂英雄精神,应是本文的教学重点。 在具体教学中,应通过观图、读文、想象来实现。从 第一节学生王二小放的牛还在山坡吃草,可他却 已牺牲在血染的山冈,永远离开他心爰的牛儿了。那 么,二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节
4、,看插图, 展开想象:九月十六那天早上,当敌人来扫荡的 时候,二小在做什么?这是课文所没有写明的,作者故 意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅 插图,学生就会开启思维的闸门,创造性地想象出王 二小的行动、语言和内心活动,从其动作想象到二小 正在山坡一边放牛,一边放哨,从其专注的神情,想 象到二小对敌人充满高度的警惕,对乡亲怀有深深的 爱。这种通过想象和联想,把文字符号中间的艺术空 白转化为立体表象的过程,也是创造性思维开展的过 程。在朗读第三节时,可继续启发学生想象:如果敌 人从山口走进山沟,将会有怎样的情况发生?(后方机 关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时,他 是怎样想、
5、怎样做的?结合朗读,观察插图二,学生从 他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着,读出他表 面上假装顺从,实际上却有主张的聪明和智慧,便又 是一重大发现和再创。三、朗读背诵,体验高峰语文学科的目标在于创造,创造学生精神世界未 有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获 得。四、五两节是情节和感情开展的*,也是最震撼人 心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背 诵。可以是个别读与集体读相结合;可以是教师范背 在前,学生仿背在后。个别读:王二小带路走在前 面,把敌人领进我们的埋伏圈。集体读:四下里 乒乒乓乓响起了枪声。个别读:敌人才知道受了 骗。老师用悲怆的语调读:敌人把二小挑在枪尖, 摔死
6、在大石头的上面。学生用高昂愤怒的语调读八 路军复仇杀敌的句子,形成一股排山倒海之势,尽情 倾泻着悲愤之情,感情体验到达高峰,同时,一 种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。最后一节是尾声,要读得舒缓、沉重、深情,可采取老师范读、学生跟读,老师范背、学生试背的方 法,以体会对英雄的崇敬之情,促进学生情感的开展, 丰富学生的精神家园。3、通过收集课文相关资料,引导学生理解扫 荡、顺从、牺牲、传扬、悲愤等词语,理解课文内 容。4、通过学习,加深对英雄的了解和认识,学习 英雄崇高的品质。教学重点:1、独立认读14个生字,随文识字。2、练习有感情的朗读课文。教学难点:通过收集资料,老师的讲解和对课文的学
7、习,加 深对英雄的了解和认识,学习英雄崇高的品质。教学准备:课件、词语卡片、录音机、歌唱二 小放牛郎配乐教学过程:一、补充资料,导入课文。L同学们,你们知道吗,今年是我国抗日战争 胜利七十周年,在七十年前的九月三日,日本终于在投降书上签字,停止了对中国等国 家的侵略。1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的 战争,他们烧杀抢掠,干尽坏事,妄图灭亡中国。但 是不屈服的中国人民顽强的与敌人进行斗争,英勇奋 战整整八年。在这八年中,涌现了无数英雄。他们为 了保卫祖国,为了保卫人民献出了自己珍贵的生命。 今天,我们就要认识这样一位小英雄(课件出示王二 小肖像)王二小。【在学习课文前,补充一些历史背景,
8、给学生一 个情感的基调,激起学生的爰国情感。】2、谁能根据课前提供的王二小的资料来介绍一 下这个小英雄。(生介绍王二小)3、是呀,王二小原本是中国一名普通儿童,但 是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了,他幸运的活了 下来,成为了儿童团的一员。从此,他一边在山坡上 放牛,一边为八路军放哨。这样一位放牛的孩子,有 人专门为他写了一首歌,歌名叫一一(板书课题,生 齐读课题)歌唱二小放牛郎。歌唱是歌颂、赞美 的意思(生再带感情对课题)o人们为什么要歌唱王 二小呢,就让我们走进这个感人的故事。【设计意图:通过自己课前找资料,听老师说, 让学生在头脑中对英雄人物有个印象。】二、初读课文,认读生词。1、课前请同
9、学预习了课文,老师想检查大家的 认词情况。(CAI出示课文中生词)请大家先自己练 习读词语,想方法读准字音。2、在刚才练习时,你发现了哪些字的读音要提 醒同学注意的?(生提醒字音,根据学生回答,出示 多音字挑,生领读多音字。)3、带着同学的提醒来齐读词语。(师正音)4、生词都会读了,课文预习的如何?请大家把 书翻到89页,告诉大家:课文一共几小节?(生答7 小节)5、把词语带回课文中,和同桌一起读课文,如 果他读的好,就送他一颗五星,如果他读错了,请你 帮他纠正一下。(生同桌齐读课文,纠正字音。)6、读书情况反应,齐读课文。【设计意图:学生在二年级即将结束时应该具备 了基本的独立识字能力,所以
10、老师放手让学生通过课 前预习、互帮互助初步扫清生字读音障碍,读通课文】 7、课文哪一小节在写王二小是放牛郎?(生答 第一节)请你读一读这一小节。三、学习课文内容,体验情感。1 .他是一个放牛的孩子,人们为什么要歌唱他? 带着这个问题听老师读这篇课文。(师读课文,生边 听边思考).请生汇报(说一句完整的话,说话训练)【设计意图:进入二年级下期,学生具备了初步 的阅读理解能力,设计这个问题,可以尝试培养他们 的概括能力。】2 .是呀,王二小为了保护乡亲而牺牲了自己, 他真是个小英雄!(板书保护老乡牺牲自己小英雄) 哪几个小节写了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动 人的故事呢?(就是王二小用自己的生命
11、换来老乡安 全的事情?)默读,找一找。(引导生找到2 - 6节).请大家轻声读2 - 6节,进入第二小节学习。学习26节(1 )学习第二、三节王二小为了保护乡亲而牺牲了,这件事是怎么发生的?从哪里看出乡亲们有危险了 ?(引入第二节)敌人向一条一一(出示词卡山沟,生认读 山沟)扫荡。山沟就是两座山之间的一小块 平地。山沟里一一,掩护着一一(师生配合读这句话)敌人去干什么?(生答扫荡,师出示词卡扫 荡)生认读词语。孩子们,看看敌人是怎样进行扫 荡的吧!(出示CAI敌人扫荡的图片)敌人每到一个 地方就会杀光那里所有的人,抢光那里所有的东西, 不能带走的就连*子一起烧掉。敌人所到之处都变成了人间地狱,
12、到处都是尸横遍野,一片废墟。如果 让敌人走进山沟,会发生什么事?能让他们进去吗?情况十分危急(师 出示词卡)生认读词语。指导有感情读这一节。引读第三小节【设计意图:通过CAI课件帮助了解扫荡, 解决了阅读障碍,而且有助于学生进一步体会敌人的 残忍,感受乡亲处境的危险】(1 )学习第四节遇到了这么危急的情况,王二小是怎样保护老 乡的,读后面的课文找一找。他紧张、害怕吗?他是怎样走在敌人前面的? (顺从)出示词卡顺从,生认读。什么是顺从 ?生读句子。二小真的很顺从、听话吗?(不是)他不是真的顺从,为什么要装的很顺从?这时候他心里在想什把敌人带进埋伏圈,这个方法好吗?(好)被 敌人抓住了,这么危急的
13、时刻还想到这么巧妙的方法, 你还认为二小是个怎样的英雄?(板书机智)王二小 还是一个机智的小英雄。指导读这句。引读第二句指导有感情读四小节。【设计意图进一步感受危险通过理解顺从 体会了二小的机智的英雄形象】(3 )学习第五小节结果怎样了 ?(学生要答道:二小牺牲了,干部和老乡得到平安两方面,连起来说)读到这儿,你有什么感受?(根据学生回答相 机进入的学习)补充资料,指导读第一句,读出敌人的残忍。从这里还看出二小是个怎样的英雄?(英勇) 他英勇的一一牺牲在山间(师出示词卡牺牲,生认读词语,解释牺牲认读词语,解释牺牲)指导有感情读这句。有感情读这一节。(4)学习第六节敌人被消灭了,干部和老乡一一,
14、他却一一。 当八路军叔叔抱起二小时,他已经睁不开眼睛了,他 再也不能看一眼他热爰的乡亲和小伙伴了,但是他的,他的一一。他为什么而笑?多么令人敬佩的小英雄呀!带着对他的佩服、 怀念再读这一节。指导有感情读第六节。(5 )再次感知二小的英雄形象。读到这里,王二小这位机智勇敢的小英雄,他已 经永远的离开了我们,他用自己珍贵的生命换来了后 方机关、老乡的平安,我们也被他的故事深深感动了, 让我们再用朗读歌唱二小的故事吧。齐读2 - 6节。【设计意图:本环节通过学生自读自悟,老师引导, 发挥学生学习自主性,培养阅读能力.同时通过不断强 化王二小的英雄形象,让学生明白为什么要歌唱他】5、学习第七节如此动人
15、的故事,连秋风都把它一一传扬(师出示词卡传扬,生认读),传扬就是把他的 故事告诉更多人,让所有人都来把歌唱。那就让我们一起去传扬这个故事。每一个人都含着悲愤(出示词卡悲愤,生认读),人们为二小的牺牲悲伤,对敌人的 残忍感到愤怒。指导有感情读第七节。6、渗透倒叙的写法师引读第一节。现在我们知道王二小不是贪玩耍,而是一一(生 答牺牲了)伙伴们再到山坡上放牛时,他们中间已经没有 了二小的身影,就让我们带着对二小的怀念齐读第一 节。【设计意图:这个环节的设计主要是让学生感受 倒叙,进一步理清课文思路】7、总结全文二小牺牲以后,词作家方冰,曲作家劫夫把他 的故事写成了一首歌。时间过去了几十年,但我们对 英雄的怀念却是永远也不会消失的。就让我们和着乐 曲,用朗读再一次歌唱二小放牛郎。师生一起配乐朗诵全文,升华情感。四、布置作业,拓展课文内容今天,我们认识了王二小这位抗日小英雄,在历 史中还有很多英雄,课后请大家收集他们的故事,做 一个英雄册,办一次英雄会,将他们的故事歌唱、传 扬。【设计意图:对英雄这个主题内容的学习不 应只停留在一篇课文上,还要延伸到课外,在生活中继 续进行情感的积累】【篇二】歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗, 同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为
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