人教版一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思.docx

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1、【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第15课文具的家原文文wen具ji的de家jia铅 qian 笔 bi ,只 zhi用 y6ng了 Ie yi次 ci ,不 bCi知 zhi丢 diCi至ij dao 哪 n3里 li去 quT Ie。橡 xi台ng皮 pi ,只 zhi擦 caT Ie - yi回 hui，再 zai 想 xiWng擦 ca ,就 j沁找 zhao 不 buW zhe 了 Ie。贝bei贝bei - yi回hiH到dao家jid ,就jiCi向xiJng妈md妈m台要yao新xin的de铅qian笔bi、新xin的de橡xgng皮ph妈m 台妈m台说shud :你ni怎z

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4、二】人教版小学一年级下册语文课文第15课文具的家教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课具、次、丢、明B、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的文、次、 找、平、办、让、包等七个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时：两课时。第一课时教学目标1、能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。教具

5、准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调杳。教学过程：一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爰护文具的好习惯。（教师引导）2、自读课文，学习生字。（1 ）用自己喜欢的方法读课文，同时用

6、曲线在文中标出生字词。（2 ）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：”文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3 ）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程

7、：一、复习导入。1、抽读生字卡片，开火车认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1、学生小组分角色朗读，上台表演。2、文章有几个自然段？（六个）3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。三、课文详解。1、全班读课文，回答下列问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检直装进文具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有

8、、回家）4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱.）5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爰护文具的好习惯）6、选择自己喜欢的局部自由朗读。四、拓展延伸。1、刚才小朋友们都明白了要保护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。五、总结全文。这节课你有什么收获？【篇三】人教版小学一年级下册语文课文第15课文具的家教学反思文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比拟好的效果。这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题一一今天丢了铅笔，明天又找

9、不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包 里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丧失的一大把文具一一铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丧失的？竟然没有一个学生 成认是自己的。那怎么办呢？为了引起他们的注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们识别自己的东西， 通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，认真仔细地把丧失的文具都 找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文， 激起了孩子们阅读的兴趣。在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错 误，妈妈有没有说过类似的话，再指名再班级里述说，这样学生就翻开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，引起了孩子们的强烈共鸣。从而让 学生深刻体会到要保护文具，放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习，孩子们果真个个都把文具，书包收拾的整整齐齐，干干净净了。 起到了很好的教育作用。