初中英语教学中学生核心素养培养的对策及策略.docx

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1、初中英语教学中学生核心素养培养的对策及策略（一）课堂的形态以实践为主英语新课程标准中提出学生核心素养的一个基本内容就是“课堂教学更加 关注课程建设综合化、主体化开展趋势；实践活动；更加关注学生学习体验、 动手实践及创新意识的培养”。所以，我们要改变过去的讲授的课堂形态，应以 实践为主。学生小组合作对话，小组阅读，展示互评，表演辩论，都是很好的课 堂形态。核心素养的培养就是让学生真正行动起来，教师用核心英语知识培养学 生的核心素质能力。（二）让学生真正运用英语语言让学生真正学有所用，关键就是用英语去交流沟通。为学生创造必要的语言 情境是核心素养那个培养的关键。例如，教师可以通过演讲比赛的方式让学

2、生 “张开嘴”，同时在讲台上进行演讲表达自身的想法也可以使学生更加自信，增强 心理素质；教师还可以针对某一话题让同学进行分组辩论，真正的把英语用活, 提高学生的语言思维能力。同时，在对话教学中，故事教学中让学生进行角色扮 演，都是发挥学生主体地位，以学为主的表达。（三）通过活动，培养学生高尚人格初中英语学科教学对学生核心素养的培养中一个重要内容还表现在要注重 对学生道德品质的培养，课本教材中有很多话题主题，可以让老师为学生深入挖 掘人物的优秀品质，例如：volunteer 一课可以让学生坚持做义工，robot一课可 以让学生设计美好未来，既是对学生道德品质的要求，又培养了学生伟大的人文 情怀。

3、四、以英语阅读课为例，谈学生核心素养的培养英语学科的核心素养从知识与技能（理解与表达）、过程与方法（语用与语 感）、情感态度与价值观（情感与文化）三个维度呈现，三个维度互相关联共同 促进学生形成英语学科素养。而英语阅读教学可以促进学生语言素养的培养，学 生学科核心素养的形成可以在英语阅读课上得到集中表达。在阅读课上怎样培养 学生的核心素养呢？（一）恰当的文本选择教师可以根据不同的文本类型组织不同类型的活动，让学生参与其中，提升 语言知识和语言技能。这就要求教师选择贴近学生生活的阅读，可读性强的文本, 这样才能激发学生潜能。同时教师应传递给学生阅读方法与技巧，预测法，分析法，总结法等等，让 学生

4、通过阅读课提高思维层次。例如，在讲解新目标英语八年级上册Unit3 1m more outgoing than my sister.阅读局部时，教师可以以表格的形式比照总结出 各个人物的对朋友的态度，和朋友间的相同点和不同点。这种活动的的完成可以 通过生生合作互助来完成，培养学生合作探究的精神和良好的语言总结能力。（二）用文本升华情感，体悟文化英语的学习，从核心素养方面来说，是要培养学生的人文底蕴，所以挖掘情 感和文化显得尤为重要。我们教师要带着孩子捕捉阅读中的有效信息，分析文本 的内涵，体味作者的思路意图，这样学生才会结合自己的经历表达自我，形成正 确的思想意识和文化意识。这也真正符合我们“

5、立德树人”的标准。例如,我们在学习八年级上册Unit5 Do you want to watch a game show? 阅读局部关于Micky Mouse的文章，文章主要是像学生展示米奇不怕危险，勇 于奋斗的良好品质，最后走上好莱坞的星光大道的故事时，为了调动学生的积极 性，可以给学生安排查找任务，让学生查阅自己喜欢的卡通人物的相关信息和良 好品质，开展一个展示活动。这种活动的成功开展，会是核心素养培养的一个重 要表达，通过文本阅读，既有知识的提升，更有人文情怀的培养，道德品质的渗 透，通过中西方卡通人物的呈现交流，让学生了解文化的多元与个性，这成功的 将文化知识和情感教育渗透到了课堂教学中。五、结语总之，核心素养的提出与培养实施使教师要重视初中英语学科教学中对学生 核心素养的培养，在坚持学生本位的同时，培养学生的语言能力，文化品格，思 维品质和学习能力。我们要不断探索，不断学习，培养合格的成功人，培养优秀 的幸福人。