人教版三年级语文说课稿-奇怪的大石头.docx

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1、尊敬的各位领导、老师:大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三 年级上册第二单元的第7课奇怪的大石头,下面 我将从几个方面来进行说课：一、说设计理念。二、说对教材的解读。三、说教学方法。四、说教学过程。一、设计理念：在新课标指导下,我本着以人为本、以学定教的 教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学 生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻 松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学 生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中 弘扬人文，积淀精神；努力实现简简单单教语文，完 完全全为学生，扎扎实实求开展的教学理想。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导 下，先来谈谈对

2、教材的理解和分析：二、教材解读这篇课文讲述的是我国地质学家李四光小时候玩 耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲 都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明 白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、 向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研 究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分表达 了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。遵循删繁就简抓本位的原那么，依据教材和低年级 语文教学特点，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个 字。正确读写奇怪、严严实实等词语。有感情地朗读 课文。提高学生理解能力。2、过程与方法目标：在自读自悟、小

3、组合作、 教师指导下读懂课文。3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤 于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。据新课标要求和我班学生的实际情况，我把读懂 课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领 会李四光是如何思考问题、提出问题的作为本课的教 学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓 住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的 问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。三、教学方法1、教法：在低年级阅读教学中，方法的设计十 分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解， 本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思 路，我主要采用合作探究和读中感悟式的教学方式， 采用情感朗

4、读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑 问难，使学生主动参与探究过程中。2、说法：根据教材和学生的认知水平,教学中 注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整 体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活 思，调动学生积极性。四、教学过程：本着教重启发，学重思维感知的教学原那么，为了 突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一 课时为例来谈教学环节的设计：(-)直接揭题,质疑导入板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针 对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头怪在哪里？ 和李四光是如何思考和解决自己的疑问的？【引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听 过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师

5、把握学情，然 后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕 这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课 堂的主体性、自主性。】（二）初读课文,整体感知丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初 读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实 地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文 本，做到不读熟，不开讲。陨等字音难点注意引导学 生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能 初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生， 这是存在一定难度的,也是需要我们在平时扎扎实实 训练的。我设计了这样的问题：这篇课文讲了什么？ 学生的回答可能会比拟繁琐和片面，此时我将逐步引 导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？ 这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本 的能力。