初一语文部编版七年级上册《走一步再走一步》教案（公开课定稿）.docx

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1、走一步，再走一步教案本节课的思维能力提升点：继续练习默读，勾画关键语句，梳理故事情节；品味文中的心理描写，把握人物心理成长 的过程。教学重难点：继续练习默读，勾画关键语句，梳理故事情节；品味文中的心理描写，把握人物心理成长 的过程。教学过程：一、导入新课学生讲述莫顿亨特的故事：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得儿 乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只是起飞，飞起来就行。升到8000

2、 米高空时，他又告诫自己，所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟， 就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国, 根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会到达自己的目的地。故事中提到莫顿亨特之所以能完成这个危险和看似难以完成的飞行任务，成为英雄是受 到了小时候一段经历的影响，我们今天要一起阅读的走一步，再走一步表达的正是这段经 历。相信读后

3、你也会深受启发。二、梳理情节请同学们快速地默读课文，做到眼到、手道、心到。要求：1 .圈点出不认识、读不准的字词。2 .画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。3 .抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。师：还有不能解决的字词吗？你可以提出来。（学生提问）我们来检查一下同学们学习的情况。抢答：1 .（时间）故事发生在什么时间？2 .（地点）故事发生在哪里？3 .（人物）文中出现了哪些人物？4 .（起因）我们去爬山的原因是什么？5 .（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6 .（结果）我是怎样脱险的？时间：七月里的一个闷热下午地点：费城的悬崖上人物：“我”，内德、

4、杰利五个小男孩，父亲起因：无聊，决定爬悬崖经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？学生在此基础上，抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。（教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）三、揣摩心理通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险” 的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?作者作为心理学家，对自己的心 理活动有着细致的描写。请同学们快速浏览课文，思考：在“我”童年

5、这一次“爬悬崖脱险”的过程中，我的心理 发生了哪些变化？请画出能表达我心理活动的语句。分析“我”的心理经历过几个变化过程?如脱险局部:最初：毫无信心“我下不来,我会摔死的J继而：信心顿生“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：产生巨大成就感。思考：一系列心理变化在表达中的作用？作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大 增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是 完成了自己内心的一次成长。此文选自心理学与成长，这本书将心理学知识轻松地融入一 片片短文中，勇于解读人生。这个故事在第三局部成长动力。四、感悟成长

6、1 .这次的经历让“我”成长了很多，获得了很多，那么“我”在这次经历中获得了什么 人生经验？（文章最后一段）师：很好，我们一起来齐读这一段。2 .通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步，再走一步，你是怎样 理解这句话的？生：不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我容易办到的。生：我们还可以这样理解，关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战 胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步， 一步一步坚持地走下去。明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一 小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。五、畅谈收获学习本文后，你得到什么启示？面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。师：进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去, 就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的此岸。 六、课后阅读阅读莫顿亨特悬崖上的一课，思考：选入课文时，编者为什么要删掉一局部内容？