《草房子》阅读指导课教学设计.docx

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1、草房子阅读指导课教学设计教学目标：1、创设愉悦的交流气氛，让学生更深入地走近书中的人物，感受人 物形象，感受作品的内在魅力。2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。3、感受草房子表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。教学重点：感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。 教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学 作品。教学准备：学生：阅读草房子教学时间：一课时教学过程：一、点出作者，引出“纯美”1、同学们，今天老师为你们带来了一道精神大餐（出示草房子） 考考你们，这本书的作者是谁？2、对曹文轩你了解多少呢？（生列举其作品）师引出这些小说都有

2、 一个共同的名称一纯美小说系列。3、草房子美吗？哪里美呢？（栩栩如生的人物美，充满童趣的故事 美，环境优美，语言优美）师点出可从这些方面入手欣赏小说。二、感受草房子环境美1、过渡：作家曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们 带入了一个纯美，温情的画面，让我们再次感受这古朴温馨的草房子。 2、谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？配乐在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两 丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆 就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿 佛是这个校园里原本就有的油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉

3、爽的。这一幢 幢房子，在乡野纯洁的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照 时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。3、这真是油麻地一道亮丽的风景！三、感受草房子人物美过渡：在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的孩子们，谁给你留 下的印象最深刻呢？生畅所欲言（重点讨论桑桑、杜小康、秃鹤）（一）桑桑1、桑桑为什么让你难忘呢？（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等）2、老师想推荐一段话再来请大家读一读。读读这段话，说说感受到 什么。桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到 他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话一“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让

4、纸月失望。3、交流感受桑桑的坚强乐观。4、师小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强的桑桑，让我们通 过朗读重温吧！（二）杜小康1、杜小康令你难以忘怀的又是什么呢？（生举例细说对杜小康的种种印象）2、重点交流校门口摆小摊的情节他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的 是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝 卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问 好或打招呼。3、从这段话中你感受到什么？齐读。4、小结：一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己。（三）秃鹤1 .文中有一段把他外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读。2、师小结：听了他

5、的朗读，你的眼前是否出现了一个地地道道的光 头形象呢？文学家的语言是多么幽默诙谐！我们写作时不妨也去模仿 一下。3、一个十一二岁的少年顶着这么一颗光头确实让人接受不了。但第 一章最后却这么写：纯洁的月光照着大地，照着油麻地小学的师生们, 也照着世界上一个最英俊的少年对这句话你是怎么理解的？4、学生交流5、师小结：他曾愤怒过、伤感过、捣乱过、报复过，但最终战胜自 我使他成为老师和同学们心目中的英雄。来，一起读这句话。还喜欢其他人的吗？四、感受草房子语言美1、师小结：是的，我们一边读，一边收获着，感动着。中国已经有 大约15多万儿童在阅读草房子，除此还有美国的，日本的，韩国 的，很多儿童都在读这本

6、书,之所以大家都爱看这本书，是因为书中 有太多让我们难忘和感动的画面，找出最让你难以忘怀的画面，自由 地去朗读。2、学生朗读交流3、师小结：听了大家的朗读，老师不禁想到了有人对草房子这 样评价：草房子是一首诗。读草房子真正是一种享受，是一 种文学的享受，艺术的享受，是一种真善美的享受。（出示名言）生 齐读五、延伸思考1、师小结：这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经 有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，也许我们永 远也经历不到，他们所面对的那种无以言状的孤独与坎坷，也许我们 永远也无法承受，但是在这些孩子身上，他们在厄运中的相扶、困境 中的相助，孤独中的理解，都使我们深深地震撼着。我想读完这本书 后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟。在扉页上写下你最 深刻的感受。试着也把这本书推荐给别人。2、交流感受六、课堂总结课堂有限，阅读没有终点。让曹文轩的名言勉励我们读更多的书，（“ 本好书就是一轮太阳。一切一切都要回到读书上来。”） 一本好书，感动一生。愿草房子伴你成长。附：板书环境人物 纯美语言