《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案 (13)（部编人教版九年级语文上册第14课）.docx

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1、酬乐天杨州初逢席上见赠教学过程教学内容活动形式一、导入中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳 作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首， 让我们漫步于古诗苑，接受次美的洗礼。二、学习点拨（一）学习酬乐天杨州初逢席上见赠1、齐读古诗2、老师范读，学生注意其节奏，重音。3、回顾刘禹锡作品特点：陋室铭一一 “斯是陋室，惟吾德 馨” “何陋之有？ ”；秋日一一“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡 的作品风格是什么？4、了解本诗写作背景：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途 经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇， 使两人有了共同的语言

2、。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹 锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这 首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。5、再读本诗，师生共同读品诗句。“巴山置身。”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬 的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩 的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中， 感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。“怀旧柯人。”此处作者用了两个典故，表达了诗人对受 害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。“沉舟木春。”本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由 于它教师直接引入， 开门见山。初读，浅识。

3、作记号。 学生回答。可由学生完成， 也可教师三言 两语表达。现在学生中有 资料的情况比 较多，这局部可 抽学生回答，也 可由教师念教 师教学用书。布置作业完成相应的资料局部，背诵已学的三首诗。注意适时板书。方法步骤大致 同前。由扶到放，尽可 能让学生自己 从读进行理解。 具体赏析见教 师教学用书仍然抓住学生 的读，反复地 读。具体分析见 优秀教案P228o坎坷遭遇一一渲染一一辛酸 酬乐天扬州 J归来感慨一一用典一一悲哀 初逢席上见赠，感叹身世一一写景 愤激 (酬赠诗)I席间赠言一一抒怀一一昂扬赤壁前两句兴感之由(永史诗)匚 后两句借题发挥事、情、景、A水乳交融非凡的史识豪爽的胸襟板书设计首联颔

4、联客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身 世之感了。表达的哲理是，没落的事物就让它没落吧，新生的事物 必然要开展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。“今日精神。”点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表 现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。6、再读(或背)全诗。(二)学习赤壁(1)赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有 何作用？要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起 后文对历史的咏叹。(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感 慨抒发了作者怎样的思想感情？要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗 人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军 事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己 总会有所作为，显示出一种逼人的英气。(三)学习过零丁洋思考探究：(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法？(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。过零丁洋/追忆过去、丹心垂史(述怀诗)颈联 悲愤忧惧 映照千古、感叹眼前/I尾联一一以死名志一一激情慷慨1教学后记