【初中英语教学设计】What's the matter.docx

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1、教学设计课题Unit7What s the matter?教时第二课时执教日期2019. 4. 18课型句型新授 课、教学目标:本节课教学目标：1 .聚焦关于身体疾病的短语和疾病的不同建议，90%以上的学生能够根 据疾病提供一两个建议。2 .通过对话和听力练习，能够根据实际情况询问和回答关于疾 病的对话，并用should, shouldn, t给对方提出合理建议。3 . 70%以上的同学能够根据对方的病症与对方进行简单的合理 的对话。二、教学目标确定依据：（一）教学内容分析：本课时的教学内容是本单元的第二课时。这个课时主要是 在第一课时的基础上围绕What s the matter with？

2、相关的 疾病和提出相应的建议。从编排上看，活动la旨在介绍身体各 部位的词汇，1b和1c通过简单的听说活动向学生输入并操练 有关询问及陈述疾病及不适的基本词汇和表达方式。本课时的 主要内容侧重听说技能训练，并加入了处理建议，综合性地训 练学生在该话题下的语言输入及输出水平。在本课中关于身体 部位的疾病类型在第一课时的基础上增加了 cut oneselfo这 是属于Section B局部中关于意外事故的处理的一局部，也为 接下来的课时打好基础。本课时中主要以听力材料为载体，让 学生通过听力材料，从中提取出合适的建议，这也要结合学生 的日常生活习惯，让他们通过自己已有的生活经验为对方提出 相应的建

3、议。这一局部的难点内容是在掌握疾病的表达方式的 基础上提出合理的符合生活实际的建议，并且使用should, shouldn, t来表达建议。学生的思路可能会拘泥于课本上给出 的这些表述，不会结合自己真实的生活经历来表述。也就是语 言的语用功能得不到充分的锻炼。达成这一目标需要创设情境， 让学生在情境中翻开思路，自由表达。（二）学生分析：学生在小学以及初一上册的学习内容中，积累了一定量关于身体部 位的词汇，表示对身体部位的话题对学生来说并不陌生，学生也愿意去 表达。学生在初二下册Unit4学习和运用了 do引出的含有助动词的问句 表达“Do you？，初步具备了使用了 do的句型对病情或者伤情进

4、行 询问和回答的的学习基础。对于本单元句型What s the matter with you?结构的学习，需在学生已有学习的基础上，需要进一步的操练并体 验对病情和身体健康状况问答体验，通过情景的创设，对健康状况进行 提问对于大局部学生来说应该并不困难。学生对于should/shouldn, t 表建议的理解要借助情景的创设，这个对于学生来说可能是一个难点。 从听力材料中提取出合理的建议并运用在真实的情景也可能是个难点。本次讲课的初二十二班全班50人，班级气氛平时比拟活 跃，但是不排除看到有很多听课老师后学生会紧张而导致比拟沉闷的可能。其中，王子睿，李亚洲，张轶赫等同学词汇量比 其他同学要丰

5、富。银涵，张凯茗，韩泽轩，李旭东等同学知识 落实比拟扎实。朱彦娜，郭雯瑜，王智媛等同学学习能力比拟 弱，学习新知识比拟慢。因此在课上需要重点观察这些学生的 掌握情况。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Lead in1. Sing and play with the song.2. You know, Mandy works as a volunteer at the school clinic. She saw some friends at the clinic yesterday morning.Let s look at what s the matter with

6、 them.1. Sing and play with the song.2. Look at the picture, and find what s the matter with them.3. Make conversation.歌曲导入，活跃气氛复习旧知，为新课做好铺垫1. Look at the picture, they look terrible.1.Talk aboutthe picture in their group1.小组讨论，收集资源Can you give them someand talk aboutadvice?the advicethey can giveSt

7、ep 2:Presenta2. Give a picture ineach group. Ask themthem.tionto discuss the advice.3. Write the advice on the blackboard.2. Tell us the advice they talked.3. Make a dialogue with your partner.-What s the matter with Tom?一一He has a sore throat.一一What should he do?-一He should drink lots of water.提取结构

8、2 .根据结构操练“重心下移”3 .“还时间”6通过此项操练, 启发学生思路， 为学生接下来听 力环节做好铺垫Step 3: Listenin g and practice1 .T: You know Mandy works as a volunteer at the school clinic. She also saw some patients yesterday afternoon. Let s look at what s the matter with them.2 .T:listen and choose.3 .T:Listen and matchLook at thepictu

9、re, andmake their owndialogue intheir group.4. Show theirdialogues.1.Look at the1.听听力，提取picture and资源talk about2. “用结构”what s the根据上个环节的matter with结构，开始使用them.结构，做听力任2.Talk about务what advicethey should3.根据听力活give them.动，巩固学习建3.Listen and议并且能够从听choose the力材料中提取出right number.造成疾病的原因4.Listen andStep 4:

10、Group workStudent A is the volunteer at the school clinic. The others are patients in your group.Step 5:HomeworkDraw the mind map.match.5 . According to the listening part, make the dialogues.6 .Listen and repeat.4.听力跟读和模 仿。在跟读和模 仿过程中，让同 学们着重注意You look terrible!That s too bad.表达对对方 的关心Make their own

11、 dialogue and show us.继续采用学校医 务室志愿者的 情景，让学生表 演对话给对方提 供合理的建议板书设计What s the matter? .problemsadviceWhat? s the matter with*? have a coldtake some medicineHe/she has a have a fevertake your temperatureWhat should he/she do have a sore throat drink hot tea with honey He should cut oneselfput some medicine on ithave a toothachesee a dentist and get an X-rayhave a stomachachelie down and rest