《行路难》课文研讨（部编人教版九年级语文上册第14课）.docx

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1、行路难课文研讨一、整体感知“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组行路难诗 主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有 希望。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金清酒”，“玉盘珍 羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。但三四句急转直下，忽说“停杯 投箸不能食，拔剑四顾心茫然”！这样强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时 候，美味佳酿也难以下咽。南朝宋诗人鲍照拟行路难第六首开头为：“对案不能食，拔 剑击柱长叹息J李白显然化用了这一诗句，不过增加了 “比照度”，以乐景写哀，强化了哀 的程度

2、。那么，诗人的悲哀到底是因为什么呢？答案是模糊的，朦胧的，充满“诗意”的。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。 诗人以形象化的语言，写出了世途的艰难，寓含着无限的悲慨。现实之路虽然坎坷险阻，但 梦还在，理想还在。诗人多么希望像姜太公一样，八十岁遇周文王，一展宏才；像伊尹那样, 梦见自己乘舟到“日边”，有为于当世。但理想和现实是有距离的，理想不能征服现实，现 实也不肯认同理想。这样的痛苦交织于诗人心中，他终于发出“行路难!行路难!多歧路，今 安在？ ”的感叹。诗的结尾，在沉郁中振起，坚定了 “长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬 帆的勇气。二、问题研讨

3、2.行路难（其一）的主旨是什么？这首诗充满了隐喻。借乐府古题抒发情志，本来就有慷慨悲歌的韵味，加之诗人对自己 政治追求的含蓄表达和形象描述，使诗意更加扑朔迷离。李白少有大志，以管仲、晏婴等名 相自期，想辅佐帝王，成就伟业，”使寰区大定，海县清一”。退而求其次，也要像他的乡人 司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗 剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被 迫出京。推敲诗意，这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有 “长风破浪”之志。有关资料二、行路难（其一）赏析（吴企明）行路难，吴兢乐府古题

4、要解说：“备言世路艰难及离别悲伤之意，多以君不见 为首J南朝诗人鲍照就写过拟行路难十八首，其中有些诗是传世的佳篇。李白的这首 旧题乐府诗，继承了鲍照的艺术传统，抒发自己政治上遭遇挫折后的愤激之情，并吐露了自 己的理想和愿望。全诗可分三层，每层四句。第一层，诗人面对“金美酒”、“玉盘珍羞”这样精美的食馔, 却因心中充满着难以排解的烦恼，“停杯投箸”，无法下咽，他“拔剑击柱”（诸本均作“四 顾”，一作“击柱”，误）心意茫然。“停杯”二句，自鲍照拟行路难（其六）“对案不能 食，拔剑击柱长叹息”化出，却有青胜于蓝之妙。“停杯投箸”比“对案”更具形象性，“心 茫然”比“长叹息”更能深沉地表现无所适从之感

5、，与下文“多岐路”遥相呼应。第二层紧 承上层诗意，对“行路难”作正面描写，写出“四顾茫然”的政治原因。前二句，用“冰塞 川”、“雪满山”作比喻，说明自己的仕进道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。明人朱 谏说：“黄河与太行，水陆之要冲，天下之达道也。将欲渡黄河与？那么冰塞而不可渡；将欲 登太行与？那么雪满而不可登。”（李诗选注卷二）确实，本诗以水陆之道途难行喻奸佞当 道，世路艰难，寓意很清楚。后二句，用两那么典故借着历史人物忽受重用的事实，表达了自 己能重新得到任用的愿望。“闲来”句，用姜尚典，姜尚未遇周文王以前曾在渭水滨溪垂钓, 事见水经注卷十七；“忽复”句，用伊尹典，据宋书符瑞志上载：伊尹

6、未遇商汤 以前曾梦见自己乘船在日月旁经过，后来被商汤重用。姜尚、伊尹巧遇明主，固然给诗人迷 茫的心田注进希望之光，但当他的思路一回到现实人生中来，又感到世道多艰，心绪茫然, 因而连用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，唱出无穷忧虑和焦灼不 安的心声，回应上文“击柱心茫然”的诗句。毕竟诗人对未来还存有一线希望，因此，最后 二句笔锋一转，括宗的话，表述自己的信念和追求：终有一天能乘风破浪，冲开险阻，远渡 沧海，实现自己宏大的理想。唐宋诗醇以为本诗“尚未决志於去也”，因而推断它作於“被 放之初”，即是天宝三年初离长安之时。细绎全诗思路，这种说法是合乎情理的。本诗篇幅虽然不长，却具有长诗气势即跳荡、波澜起伏的特色。经过巧妙的艺术构思, 诗人将自己的失望和希望，抑郁和发奋，急遽地迭相交替、变换，再间以长短句，适当运用 感叹词，恰到好处地反映了诗人情感迭变的心理历程，他的苦闷、迷惘、愤慨与充满信心、 执着追求交织起来的复杂心态。（选自中华文学鉴赏宝库，陕西人民教育出版社1995年版）