四川省遂宁市安居区重点达标名校2022年初中语文毕业考试模拟冲刺卷含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结

2、束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用1.1.F列词语中没有错别字的一项为哪一项（A.讴歌裁判员防微杜渐俯首贴耳B.松弛辩证法金榜题名言不由中C.赃款干燥剂风声鹤唳适得其反D.蝉联扫瞄仪蓬草生辉藏污纳垢2.F列词语中加点的字,读音全部正确的一组是（A.徘徊(huai)婆娑(suo)冠冕(mian)矫揉造作（jiao）元勋(xun)缄默(qian)顷刻(qing)锐不可当（dang）C.脸颊(jia)庇护（bi）桑梓（zD悲天悯人（min）D.亘古(gen)苍劲(jin)诡瑞(jue)铢两悉称（chen）3.F列词语中,每对加点字的读音都相同的一项为哪一项A.酝酿/踉跄拾级/拾金不昧B

3、.附和/应和嶙峋/波光粼粼C.矜持/伺候 悄然/悄无声息D.豢养/债券咀嚼/咬文嚼字4.以下句子中加下划线词语使用有误的一项为哪一项（）在饱受战火的摧残之下，叙利亚这个文明古国的许多文化古迹荡然无存。王叔远雕刻的“不盈寸”的核舟，生动再现了 “大苏泛赤壁”这一著名文学故事，真可谓巧夺天工，让人叹为观止。C.杨修为人恃才放旷，最终招致杀生之祸，死时年仅三十四岁，正值豆蔻年华,实在令人叹惋。D.虽然人们早就听腻了这套说教，但是他仍然强聒不舍。5 .以下标点符号使用有错误的一项为哪一项（）A. 5月24日，2017年全国“最美家庭”评选结果在京揭晓，我市两个家庭入选。B.做一个虔诚的教育者一文出自洪

4、宗礼母语教育（北京师范大学出版社2011年版）。C.转基因技术的迅猛开展，是给人类带来了福祉？还是埋下了隐患？二、阅读9、1.秋天2 .峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面上。3 .表达了豪情壮志(畅快豪迈)及其对友人的思念。【解析】.试题分析：考查文章所描写景物所呈现的季节。此题比拟容易。“峨眉山月半轮秋”中的“秋”字揭示了季节，即 秋天。1 .试题分析：描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和 加工，用优美的言辞将其表达出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言, 描绘出动人的意境

5、。此题一定要把半轮明月倒映在水面上的美丽景象描绘出来。2 .试题分析：考查诗歌所抒发的情感。可通过分析具体诗句来概括情感。如“夜发清溪向三峡”写年轻的李白初离蜀 地的畅快豪迈。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。点睛：歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口, 答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语， 这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求 结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。10、1

6、. 仅，只使骄傲. (1)没有缘由就索取土地，邻国一定害怕；胃口太大又不知满足，诸侯一定都害怕。(2)想要打败他，一定先要帮他一把；想要夺取他，一定先要给他一点。2 .魏桓子的角度：听取属下意见，采用了正确有效的军事策略；知伯的角度：骄傲轻敌；【解析】.理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今 异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方此题中的古 今异义词，独：仅，只。词类活用词，骄：使骄傲。1 .此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗

7、漏，句意通顺 连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊 句式的翻译。重点词语有：索：索取。厌：满足。姑：暂且。辅：帮助。2 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。注意题干要分别从魏桓子和知伯角度解答，魏桓子采用“欲擒故纵”的谋略，消灭了骄狂膨胀的知 伯。知伯因为狂妄自大，必然招致众怨，引起众怒。多行不义必自毙。【点睛】译文：知伯向魏桓子索要土地，魏桓子不给。任章问他道：“为什么不给他呢？桓子说：“无缘无故来索要土地，所 以不给。”任章说：“没有缘由就索

8、取土地，邻国一定害怕；胃口太大又不知满足，诸侯一定都害怕。假使你把土地 给了他，知伯必定越发骄横。一骄横就会轻敌，邻国害怕就自然会相互团结。用相互团结的军队来防御对付轻敌的国 家。知伯肯定活不长了！周书上说：想要打败他，一定先要帮他一把；想要夺取他，一定先要给他一点。所以您 不如把土地给他，以便使知伯越来越骄横。您怎么能放弃和天下诸侯共同图谋知伯的机会，却偏偏让我国成为知伯的 攻击对象呢？”魏桓子：“好吧。”于是就把一个有万户人家的城邑给了知伯。知伯很高兴，于是就又向赵国索取蔡、 皋狼等地，赵国不容许，知伯就围攻晋阳。这时韩魏从国外还击，赵氏从国内接应，知伯于是很快就灭亡了。11、 1. B.

9、以国家利益为重的崇高品德。2 .比喻论证，正反比照论证，生动形象地论证了让人对事业的开展有极大的帮助。3 .引出文章的话题“让人”。增加文章的文学性，引发读者的阅读兴趣。4 .符合题意即可【解析】.试题分析：此题考查分析概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有 的文章题目就是论点；有的那么含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点那么需要结合论题、论据等内容 自己进行概括。全文共六段，通读全文可知，第一段尾句“可见，让人，是人生得以开展的重要途径”是本文的中心 论点。其它几项或为分论点，或表意不够明确。故答案为B。1 .试题分析：考查对文章内容的理

10、解。C项，第段讲的是让人对事业的开展也有极大的帮助；第段讲的是怎样具 备让人这种品格。这两段内容之间是递进关系。段是段议论的基础。所以是不调换顺序的。据此理解作答。答案 为C。12、1. 小美女给中年男人一大捧鲜花 安检机传送带旁 感觉好笑 中年男人将鲜花分送给候车室的人们。2 .动作描写和神态描写，细致传神地写出了中年男人由思索到分发鲜花这一处理怀中鲜花的过程，表达了中年男人周 到、友善、富有情趣的性格特点。3 . AE.要点：中年男人分发手中的玫瑰，让花儿幸福地绽放到最后一刻，给别人欣喜与感动，自己收获了轻松与愉悦；盲 人上下楼按亮楼道的灯，给他人方便，自己收获了平安。在生活当中，我们不妨

11、再大方一点，有舍即有得。赠人玫瑰, 手有余香。【解析】.此题考查从文章提取信息的能力。回答时，一方面对有关文章事件进行概括，另一方面要注意关键词语。文章第1 段写的是在安检区外送行时，小美女送给中年男人一大捧鲜花；第2段在安检传送带旁，“我不由得笑起来”；第6、 7段写中年男人把鲜花分给候车室的人们，“这种腼腆在他脸上，显得很可爱”。1 .此题考查人物描写的作用。回答时，分析人物的语言、动作、神态等表现出的人物性格特点，以及对表达文章主题 所起的作用。第6段中画线句有人物的神态描写（”一脸的严肃”）,有动作描写（“解开”、”将花分送给”），“踌 躇了片刻”是因为他正在思索是否将花分送给人们。这

12、些描写表现了中年男人认真、周到、友善。2 .此题考查对文章内容的理解。A.错误。选项的分析过于浅薄，将花分给别人，更多的是将一份美好传递给别人， 表达着友善、温馨。E.错误。第3段插叙的内容主要是与中年男人的做法形成比照，从而表现文章的主题：要想办 法让美好的事物包括人生，极尽可能地绽放自己的美。3 .此题考查学生的拓展能力。本文与链接材料在内容上相同之处都是“给予别人”，同时又都有所收获：中年男人感 到轻松愉悦，又收到候车室人们温馨的回应；盲人收获了自身的平安。回答此题时先写出本文和链接材料在给予和收 获的具体内容，再写自己的感悟。13、1.有火烧云 欣赏黄昏景色感怀家的珍费（或赞美疾徐有致

13、的生活）.放在与段之间。理由：全文按照“少年一一青年中年的”的顺序表达、感杯，而该语段既承接上文对青 年时期山村黄昏的描写，又引出了下文对中年人生的表达与感悟2 . （1）运用比喻、夸张的修辞手法，把棉花云比作绸缎、碎布，生动形象地写出了棉花云鲜红、火烈的壮阔景象，表 达了作者对火烧云及黄昏的喜爱之情。（2） “含”字把黄昏人格化，生动逼真地写出了暮色包围月亮的朦胧、美好景 象；“晕”字，这里是“扩散、蔓延”的意思，生动地写出了黄昏甜美闲逸的感觉渐入人心的特点，表达了作者对黄 昏的陶醉与喜爱之情。（意对即可）.文章通过对黄昏美景以及自己人生经历的描写，传达出丰富的内涵：有对黄昏美景的喜爱和赞美

14、.有对辛劳打 拼的中年人生的感喟。有对安宁、愉悦的家庭生活的感恩。有对疾徐有致（忙碌与轻松交织）生活的向往和赞美。 还有对沉着、安闲度过人生黄昏的生活态度的赞赏与肯定。【解析】.要求学生仔细阅读文本，结合提示填空。结合“能让我安静一霎的，倒是有一样物事，那物事，是西天的火烧云。” 分析：有火烧云；结合“我在一个山村中学教书。走在归家的小土路上，黄昏，是最甜美、闲逸的时刻。眼前被黄昏 涂抹出油画般典雅的气氛：破石头房穿上了镀金的衣裳，房顶的青草在夕照里妖烧，小土路铺一层彩绸，白杨树的枝 叶眼波灼灼。夕阳还未落山，半个月亮已印上天幕。黄昏，含住它，像含住一枚透明的糖果。甜味，模模糊糊晕开， 晕开，

15、一直晕到心里来。”概括得出：欣赏黄昏景色；结合“真实、结实的日子，少不了黄昏的一点松散，来撑开完 美一天的疾徐有致。黄昏，不是终结，是对于新一天起点的靠拢，也是对于平静的宏伟阔大的靠拢。它是种放松与宽 慰，是一篇暖色调的赞美故事，是献给你一天劳作的温馨。”得出：品味人生，感怀家的珍贵。1 .要求学生仔细阅读文本.从整体上把握文本脉络。文本是按照“少年一一青年中年的”的顺序表达的，结合“天 色浓暗，阳光收起，喜鹊不再飞翔，我吱呀一声关闭大门，也关上了三十年的光阴。”中的“也关上了三十年的 光阴”说明已到中年。故应该放在与段之间。然后按照承上启下段落分析。如：既承接上文对青年时期山村黄昏 的描写，

16、又引出了下文对中年人生的表达与感悟。2 . （1）结合题干要求分析。从修辞方法的角度分析。首先指出修辞方法，然后先出表达效果和表达的情感。结合“（棉 花云）这时被落日收去，染成了万匹绸缎，又无情绞碎，投入大火炉。碎布在火里飘摇，燃烧，好像西天就要被烧塌。” 分析，“把棉花云比作绸缎、碎布”，采用了比喻修辞方法，“染成了万匹绸缎”采用了夸张的修辞方法。综述：运 用了比喻和夸张的修辞方法，生动形象地写出了棉花云鲜红、火烈的壮阔景象，表达了作者对火烧云及黄昏的喜爱之 情。（2）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“含”的意思，东西放在嘴 里，不咽下也不吐出。在这里把

17、黄昏人格化，生动逼真地写出了暮色包围月亮的朦胧、美好景象；“晕”字，原意指 头脑发昏，周围物体好像在旋转，有要跌倒的感觉。这里是“扩散、蔓延”的意思，生动地写出了黄昏甜美闲逸的感 觉渐入人心的特点，表达了作者对黄昏的陶醉与喜爱之情。3 .要求学生仔细阅读文本，体会文本表达的思想感情。结合“关键是它能变。颜色，形状，大小，腾挪流转，变化万 端，比露天电影还耐看。”得出：对黄昏美景的喜爱和赞美；结合“中年的人生，尤其珍爱这黄昏的安宁。职场与家 庭之间三十年游走，经历了许多，快乐，痛苦，无奈，遗憾，打拼，放弃，白昼里的生猛、风口上的飞行，最终都将 落脚于这水样黄昏。”得出：对辛劳打拼的中年人生的感喟

18、；结合“实、结实的日子，少不了黄昏的一点松散，来撑 开完美一天的疾徐有致。黄昏，不是终结，是对于新一天起点的靠拢，也是对于平静的宏伟阔大的靠拢。它是种放松 与宽慰，是一篇暖色调的赞美故事，是献给你一天劳作的温馨。”得出：对疾徐有致（忙碌与轻松交织）生活的向往 和赞美。结合“心平气顺、无忧无虑的人生时段，定是轻松、怡然的生命的黄昏。夕阳无限好，沉着度黄昏。”得出: 对沉着、安闲度过人生黄昏的生活态度的赞赏与肯定。三、语言表述14、掩饰 狂妄自大【解析】考查对近义词的辨析。“修饰”修整装饰使整齐美观；修改润饰，使语言文字明确生动。“粉饰”涂饰外表，掩盖污 点或缺点。“装饰”在物体的外表加些附属东西

19、使美观。“自己的情绪”与“掩饰”搭配。“狂妄自大”指极其放肆, 自高自大，目中无人。“盛气凌人”形容傲慢自大，气势逼人。“恃才放旷”倚仗着自己的才能而无拘无束。“肆无 忌惮，甚至贪得无厌、无法无天”与“狂妄自大”搭配。四、写作15、不易觉察的美好我喜欢一个人享受黄昏，周围的一切，不过是点缀夕阳的风景。在那时，什么都可以想，抑或是什么都不想，安静地 站在路边的空旷处，独对夕阳。渐渐的，我的眼中就只剩下那片凄美的落日，我彷徨着，开始远远地离开它，不去想它，可是我却忘了一一其实，它 一直是在我的心中。我迷茫着自己对于落日的“情有独钟”，我就是它啊！夜，是如此寂静。路旁的小虫低吟着，幽暗的灯光小心翼翼

20、地照着夜行的人。忽地，一道狭长的身影在我身旁晃动着，我抬起头，一张愤怒至极的脸展现在我的面前。“这么晚去哪儿玩了？ ” 一个愤怒的声音在我的耳边炸起。“我”我不知道哪里来的勇气，竟没有再唯唯诺诺地回答妈妈的话。“去！给我进屋去好好反省一下。”妈妈拍了一下我的后脑，就将我推进了屋。我本想对抗的，但看到了妈妈那张苍白的脸，一下子没了主意：“妈，你怎么了？你没事吧？”我将妈妈扶到床上，双手握住妈妈那粗糙的手，妈妈摇着头连连说着没事，叫我先去睡。瞧着那稍有好转的脸色，我 含着泪松开紧握她的手，就径直走向自己的房间。第二天清晨，我早早地起了床，想帮妈妈准备早餐。走进厨房，瞧着那桌上白白的米粥和一双洁净的

21、筷子，我的泪一 下子涌了出来。妈妈，难道这就是你爱我的方式吗？在很久以后，我才听到邻居议论。那天晚上，妈妈找了我很久，几乎所有能想到的地方都去遍了，可却一直没找到我 人。多少个闲暇的黄昏，我呆呆地立于路边，在余辉中与落日对视，就这么一个人。轻轻地、静静地、寂寂地，有个人站 在我的身旁，告诉我：”落日后面的云彩才是最美的！ ”【解析】此文是命题作文。“不易发觉”是说很普通，不起眼，很平凡。也意味着如果不注意会忽略掉。生活是美好的，仔细 观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。这精彩使人感动，给人带来启发，让人久久不能忘怀。要把生活的精彩描 绘出来，就需要考生要有厚实的语言功底.或生动表达，情真意切

22、;或深情赞美，琅琅上口。采用多种修辞手法，使语言 更具魅力。表达出对美好的感受，它可以是美好的景致，可以是美好的情感、还可是美好的心灵，选材：生活中美好 的情：纤细温柔的母爱，深沉无言的父爱，细小厚重的师爱，纯洁朴实的友谊，懵懂难忘的初恋，远在千里的牵挂， 近在咫尺的问候生活中美好的事：那困境中的相互援手；那成长途中的单独披荆斩棘；那学业之余的苦中求乐；那考试卷上的鲜红满 分生活中美好的景：近到菁菁校园，远到名山胜地，小到风景一隅，大到全貌尽览。【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它， 根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定

23、文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心 的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。D. “不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”6 .阅读材料，完成问题。请给下面这那么新闻拟写一个标题。（不超过15字）今天上午，“绿满齐鲁 美丽山东” 2019年省暨济南市青少年植树活动在济阳区黄河健身公园举行。市政协副主席李 继民参加活动。植树现场人头攒动，热火朝天，活动参与者挥锹铲土、栽苗浇水，植树3400余棵，以实际行动助力美 丽山东建设。20余名“乡村（社区）好青年”与少先队员共同种下一棵棵树苗，寓

24、意种下乡村振兴的希望之树。请你 展开丰富的联想与想象，使用词语“风，阳光，鸟”，写一段生动的文字，描绘生机勃勃的春景。要求至少使用一种 修辞方法。（40字左右）7 .读下面橙联，根据要求默写合适的古诗文名句。楹联题目高山仰止疑无路 曲径通幽别有天上联化用了陆游游山西村中的诗句“（1），柳暗花明又一村”；下联化用了常建题破山寺后禅院中的诗句“曲径通幽处，（2）99，其西南诸峰林壑尤美送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天这是一副集句联，其中上联集岳阳楼记和醉翁亭记中的句子。横线处应填的句子是岳阳楼记中的（3）, o （连续的上下句）质而绮，真且醇，自可传之千古 梅中酒，篱卜诗，岂甘了此一生由下联“梅

25、中酒，篱卜诗”可以联想到饮酒（其五）中的诗句（连续的上下句）：（4） ,，表现陶渊明恬静闲适的隐居生活。歌咏总带忧民泪颠沛仍怀爱国心这副对联赞扬了杜甫忧国忧民的情怀。由此可以联想至K春望中借花鸟抒发苦闷沉痛之情的句子：（5），=（连续的上下句）力挽山河，浩气贯日月，空余英雄心一颗 名垂宇宙，文光冲斗牛，剩有悲壮词千篇上联讲辛弃疾有抗金复国的强烈愿望，却壮志未酬。由此 可以联想到破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中渴望建 功立业，实现凌云壮志的句子：（6） ,O （连续的上下句）.8 .运用课外阅读积累的知识，完成以下小题。（1）红岩中忍辱负重装疯卖傻隐藏最深的共产党员是；创造了把地牢挖穿奇迹的人物是

26、O（2）请把水浒的回目补全：梁山泊 落草，汴京城 卖刀。二、阅读9 .阅读下面的诗歌，完成以下小题。峨眉山月歌（李白）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。1 .这首诗是写的季节是2 .请用自己的话描述“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所呈现的画面。3 .诗歌表达了诗人怎样的情感？10 .阅读下面文言短文，完成文后题目知伯索地于魏桓子知伯索地于魏桓子，魏桓子弗予。任章曰：“何故弗予?”桓子曰：“无故索地，故弗予。”任章曰：“无故索地, 邻国必恐；重欲无厌，天下必惧。君予之地，知伯必慵。慵而轻敌，邻国惧而相亲。以相亲之兵，待轻敌之国，知 氏之命不长矣！周书日：，将欲败之

27、，必姑辅之；将欲取之，必姑与之。，君不如与之，以骄知伯。君何释以天以下图 知氏，而独以吾国为知氏质乎?”君曰：“善。”乃与之万家之邑一。知伯大说，因索蔡、皋梁于赵，赵弗与，因围晋 阳。韩、魏反于外，赵氏应之于内，知氏遂亡。选自战国策魏策知伯，即智伯，春秋末期晋国执政，为人飞扬跋扈。魏桓子，又称魏宣子，是春秋时期晋国 魏氏的领袖。懦，骄傲。君何释以天以下图知氏：您为什么放弃让诸侯共同图谋知伯的做法。1 .写出以下句子中划线词的意思。而独以吾国为知氏质乎（）（2）以骄知伯（） 2 .用现代汉语写出文中画线句子的意思。无故索地，邻国必恐；重欲无厌，天下必惧。将欲败之，必姑辅之；将欲取 之，必姑与之。

28、3 .知伯灭亡的主要原因是什么？（请分别从魏桓子和知伯角度加以分析）11.阅读下面短文，完成小题。让人，乃众妙之门沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文：“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。”每句最后一字巧妙地 组成了 “从文让人”。让人，可以说是沈从文性格的一个重要方面。让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转 为学者，成就大事业，享誉中外。可见，让人，是人生得以开展的重要途径。让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“让人非我弱，弱者不让人。”历史上成就大事业的人，哪个 不具备这样的品格？ “将相和”的故事流传甚广。蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地 避让。这种

29、豁达大度，不正表达了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负 荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。让人，可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川，有容乃大。有容人之量，有让人之心，才有和睦，才有 和谐。当今著名词作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视夫妻剧场，主持人问：“二老相濡以沫，白头偕老，有什么秘诀 吗？ ”乔老答：“一个字，忍。”夫人佟琦抢答：“我是四个字，一忍再忍。”诙谐中尽显相处之道。让人，对事业的开展也有极大的帮助。人在事业上很难一帆风顺，有时甚至会陷入绝境。如果宁折不弯，不退 不让，事业很可能会就此终结。而让人，那么会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的

30、生机。沈从文先生由于众所 周知的原因，不能再继续写他钟爱的小说、散文，几乎被世人遗忘。但他以大度的襟怀，超人的毅力，忍了，让了， 既不悲观，也未消沉，而是将自己的智慧和才华，用到了中国古代服饰研究上。不哀不伤，潜心学术，写出皇皇巨著 中国服饰史，又一次为世人刮目相看。可是真正做到让人并不容易。首先，你要摆正自己的位置。上至王侯将相，下至贩夫走卒，都要认识到自己是 芸芸众生中的一员。否那么，总把自己当成世界的中心，遇到别人冒犯，当然不容易大度起来。此外，想要做到让人， 最好还要有点幽默细胞。生活中遇到不顺，谁心里都不会舒服。这时候不妨自我解嘲一下，心情有时就好多了。让人，乃众妙之门。生活中多一些

31、让人，我们的心灵会多一些阳光，事业也会多几分顺利。不信，你试试！1 .以下对本文中心论点的表述正确的一项为哪一项（）A.让人，让沈从文成就大事业，享誉中外。B.让人，是人生得以开展的重要途径。C.让人，并不是懦弱。D.让人，乃众妙之门。2 .选文第段中加线的“这种美德”具体指什么？3 .选文第段运用了哪些论证方法？任选其中一种论证方法分析其作用。4 .选文第段有什么作用？5 .请简要梳理本文的论证思路。12 .记叙文阅读鲜花课乔叶那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来往的陌生人解闷。忽然，视线里出现一个中年男人，他站在安检 区外，正被一群人热热闹闹地包围着送行。告别即将结束时，戏剧性的一幕出

32、现了 个小美女慌慌张张地跑过去, 往他怀里塞了一大捧鲜花。是一束淡黄色的玫瑰，我目测了一下，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的彩纸包着，极为 悦目。于是，这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，身上还背着一只包。他忙不迭地冲送行的人们挥手告别，进了安检区。看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满 的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来到家后，鲜花 已不复娇艳，我恋恋不舍地打量再三，还是将其扔进了垃圾桶。我于是得出结论：鲜花这种东西，收

33、到的时候心情是喜悦的，照相的时候抱着是娇美的，在房间里插着的时候 是芬芳的，但在旅程中是令人狼狈的。因此，当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心情，观察他会如何处置怀 里的鲜花。只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃。他踌躇了片刻，然后解开花束的包装纸。接下来，他开始 将花分送给候车的人们。每人一枝,人人有份。有老人谦让，说给年轻人吧；也有人谢绝，说手上的行李太多。他也不勉强。事实上，这件事虽然很温馨，但 他看起来依然很严肃，一点儿都不热情，还有一些腼腆。不得不成认，这种腼腆在他脸上，显得很可爱。人群中微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到他，注意到他。快

34、到我这里了。眼看他离我越来越近，我居然有些紧张，如同小孩子在等待将要分得的糖果。在我的意识深处，鲜花一直是虚妄的，甚至是所有礼物中最为虚妄的：开得再悦目，也会很快枯萎，然后被扔 掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。而眼前的这个男人，他想到这些了吗？他一定想到了，而且一定比我想得更深。可是，你看他，他还是把手中 的花朵，一枝一枝地送了出去，提供给这些陌生人。在明了虚妄之后，他还有提供的诚意和赠送的热情。而这些鲜花, 也托了他的福，在成为垃圾之前，幸福地作为鲜花绽放到最后一刻。（读者2018.4）1 .依据文章内容，填写下表。地点场景“我”的看法安检区外将是一段狼狈的旅程中年男

35、人手忙脚乱挪动箱包和鲜花候车席一端温馨、可爱2 .请从人物描写方法的角度，赏析第段画线句。只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃。他踌躇了片刻，然后解开花 束的包装纸。接下来，他开始将花分送给候车的人们。3 .以下对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是A.中年男人之所以把鲜花一一送出去，因为这一束鲜花是一大累赘。B.本文语言质朴生动，描写如行云流水，人物形象鲜活，表达自然，主旨的升华水到渠成。C. “鲜花”是本文的行文线索，标题“鲜花课”既吸引读者的阅读兴趣，又暗示了文章的主旨。D.候车室的这一幕给“我”上了人生的一课：要想方法让美好的事物包括人生，极尽可能地绽放自己的美，即便这 种

36、美是虚妄的。E.文章第段详细插叙了 “我”某次旅程中和鲜花有关的经历，丰富了文章的内容。4.请结合原文和“链接材料”，说说为什么给予也是一种收获？你对给予有何看法或感悟？（链接材料）盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不管是上楼还是下楼，他虽然 只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开 灯呢？ ”盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开 灯能给你带 来什么方便呢？“盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就 不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。” 13.阅读下面的

37、文章完成后面小题近黄昏米丽宏小时候，特能“造”，整天沉溺于厮杀追打的游戏中，比小男孩还疯。能让我安静一霎的，倒是有一样物事。 它比我们耍弄的刀枪棍棒木头货，有趣儿得多。关键是它能变。颜色，形状，大小，腾挪流转，变化万端，比露天电 影还耐看。那物事，是西天的火烧云。黄昏，跑累了，疯够了，我们喜欢齐刷刷坐在村西小南河的石桥上，两腿悬空，悠达着，看西天云。我们边看 边指手画脚，有说看到的是马，有说是猪；有说是孙猴儿，有说是大猎狗；有说是自己驼背的爷爷赶着车，有说是二 丑他娘在梳自己的大辫子我们叽叽喳喳，谁也不服谁，连背后村里面此起彼伏的呼儿声，都听不见。很多时候，我们看到的只是一派壮丽辉煌。那些棉花

38、云，我们曾在高处挥动着手帕啊、围巾啊、小布衫啊等打 招呼的棉花云，这时被落日收去，染成了万匹绸缎，又被无情绞碎，投入大火炉。碎布褴褛在火里飘摇，燃烧，好像 西天就要被烧塌。滚金里,诞生一团红彤彤，红彤彤，又变成诡异的妖精蓝。玫瑰红撑开乱象，悠然成缕；橘红挤出 一隙，不久隐去。大红大紫的闹腾中，夕阳慢慢滑坠，好似轻轻弹一弹，咕咚一声，落入熔金的山峰；最后的红光，停留片刻， 慢慢散入灰蓝之中。身边的五一悠悠地说，他最美慕云，想去哪就去哪，一阵风儿就走了。他长大一定坐飞机，撵着云跑。大飞说，想得美，飞机都是给空军坐的，咱们只有拖拉机。噬,喻喻喻。秀秀觉得晚霞好漂亮，想让她娘扯一块儿红绸布，给她做裙子

39、。我那么自豪地说，那些云彩都是俺姥姥村儿的，俺姥姥家就在云彩下面住。俺长大了，也要搬到那里。鼻涕大将说，那云彩说不定是从北边他姥姥家飘过来的。我想了想，表示同意。这么美的云，哪能自己独占？就允许云彩从北边飘来吧。不过，我们大家都弄不通的是，为什么我们村没那么美的云？为什么彩云总在远方？云生云灭，云飘云移，无数个美丽的黄昏，来了又去。等我咀嚼出黄昏的甜味时，我明白，我的人生已填充上 丰富的色彩。我的童蒙时代，已经作别而去。w八岁师范毕业，我在一个山村中学教书。走在归家的小土路上，黄昏，是最甜美、闲逸的时刻。眼前被黄昏 涂抹出油画般典雅的气氛：破石头房穿上了镀金的衣裳，房顶的青草在夕照里妖烧，小土

40、路铺一层彩绸，白杨树的枝 叶眼波灼灼。夕阳还未落山，半个月亮已印上天幕。黄昏，含住它，像含住一枚透明的糖果。甜味，模模糊糊晕开， 晕开，一直晕到心里来。篱落呼灯，灯亮起，倒遮掩了一些小秘密。这黄昏，就是为了让一些暗中的东西亮起来的，它们被俗常烟火遮 蔽太久了。那时根本不想，自己也会走入这烟火黄昏。中年的人生，尤其珍爱这黄昏的安宁。职场与家庭之间三十年游走，经历了许多，快乐，痛苦，无奈，遗憾， 打拼，放弃，白昼里的生猛、风口上的飞行，最终都将落脚于这水样黄昏。（g晚霞隐去，薄幕上来，一家三口围着餐桌，披着灯光，津津有味地咀嚼简单的饭食和不简单的生活。我对此心 有感恩。这时刻，还有很多人漂泊在异乡

41、的站台，很多人在地铁的灯光下勾头盯着手机，很多人正驱车朝家庭的灯光 奔豌想起那句诗，夕阳无限好，只是近黄昏。似有一种不甘、一声叹息，其实，自然的黄昏也好，人生的黄昏也 罢，近黄昏，有什么不好呢？真实、结实的日子，少不了黄昏的一点松散，来撑开完美一天的疾徐有致。黄昏，不是终结，是对于新一天起 点的靠拢，也是对于平静的宏伟阔大的靠拢。它是种放松与宽慰，是一篇暖色调的赞美故事，是献给你一天劳作的温 馨。而我们一生中，为人子女，为人夫妇，为人父母，为一已之欲，之役，之奴，可谓四方打拼，八方出击，汗流 泱背，气喘吁吁；心平气顺、无忧无虑的人生时段，定是轻松、怡然的生命的黄昏。夕阳无限好，沉着度黄昏。1

42、.阅读全文，梳理文章思路，补充下面空缺内容。，畅谈人生愿望一山村任教，一品味人生，. “天色浓暗，阳光收起，喜鹊不再飞翔，我吱呀一声关闭大门，也关上了三十年的光阴。”这段话放在哪两段 之间恰当？请说明这样安排的理由。2 .结合语境，根据要求赏析下面语句。（棉花云）这时被落日收去，染成了万匹绸缎，又无情绞碎，投入大火炉。碎 布在火里飘摇，燃烧，好像西天就要被烧塌。（从修辞角度赏析）黄昏，含住它，像含住一枚透明的糖果。甜味，模模 糊糊晕开，晕开，一直晕到心里来。(品味加点词语的表达效果).本文内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。三、语言表述.请从括号所给的三个词语中选择最恰当的填写在横线上。面对危险

43、的时候处变不惊，镇定自假设，面对异常激动人 心的时候能(粉饰 装饰 掩饰)自己的情绪不至于人前失态。一个人如果失去了敬畏之心，为人处世就可能变得(狂妄自大 盛气凌人恃才放旷)、肆无忌惮，甚至贪得无厌、无法无天，最终吞下自酿的恶果。 四、写作.作文当生活枯燥无味、波澜不惊的时候，你往往会在不经意间觉察到生活是那样的美好。请以“不易觉察的美好”为题写一篇作文。要求：(1)立意自定：(2)除诗歌外，文体不限：(3)不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用1、C【解析】此题考查的是字形。A项中“俯首贴耳”应为“俯首帖耳”；B项应该是“言不由衷”；D项应为“扫描仪

44、”。应选C。2、C【解析】C词语中加点的字读音全部正确。A矫揉造作(jiao)o B缄默(jian)o D苍劲(jing)o3、B【解析】B,附和he /应和he嶙峋lin/波光粼粼lin； A.酝酿niang /踉跄liang拾级she /拾金不昧shi； C.矜持chi/伺候 shi旭然q窗。/怕无声息q逾o； D.季养hu立n /债券qun咀嚼ju6/咬文嚼字出o。应选B。4、C【解析】试题分析：A. “荡然无存”形容东西完全失去，一点没有留下，符合语境，使用正确；B. “叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，符合语境，使用正确；C. “豆蔻年华”指十三四岁的女孩，本句指三十四岁的杨修

45、，成语使用错 误；D. “强聒不舍”形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停，符合语境，使用正确。应选C。5、C【解析】C项是选择问句，第一个问号应该改为逗号。无论有多少个选择项，全句末尾才用问号。应选C。6、例如：省暨济南市青少年植树活动举行例如：风，像母亲抚摸，洒在窗台上的阳光，有了翠意，清脆婉转的鸟 鸣，像歌曲般动听，我尽享其中。【解析】试题分析：（1）概括新闻的内容。要仔细读懂材料，采用“什么人+什么事+结果怎样”的方法，结合新闻材料的导语 和主体进行概括作答。概括的语言要简洁，表达的意思要明确，符合题意。此题可结合“绿满齐鲁美丽山东2019 年省暨济南市青少年植树活动在济阳区黄河健身公园

46、举行”一句提炼概括。如：济南市青少年植树活动在济阳举行； 省暨济南市青少年植树活动举行等。（2）语言表达，根据题目要求用“风、阳光、鸟”几个词语，运用一种修辞手法, 来描绘出春天生机和活力的景致。答案是多元的，符合题目要求即可。7、（1）山重水复疑无路（2）禅房花木深（3）衔远山 吞长江 （4）采菊东篱下悠然见南山（5）感时花溅泪恨别鸟惊心 （6） 了却君王天下事赢得生前身后名【解析】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字“禅” “衔” “篱” “溅” “赢”。8、（1）华子良 许云峰 （2）林冲 杨志【解析】（1）华子良是红岩中隐藏最深的共产党员，他忍辱负重，装疯卖傻，利用特务对他放弃戒备，经常叫他出去挑菜 的机会，将狱中的情报送出去。最后越狱带着解放军前来营救狱中的同志。许云峰曾在地牢里创造了一个奇迹：把地 牢挖穿了。他挖穿地牢后不久就牺牲了，一局部难友顺着他生前挖的秘密通道，逃出了虎口。（2）林冲与杨志一样， 都是被逼上梁山的，这两个情节对塑造他俩的形象很重要，要熟读原作品，记住重点情节，多看看前头描述人物出场 时的介绍，以及对人物的特征刻画。【点睛】要求学生在阅读名著时，要注意掌握以下内容： 姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品内容：主要 内容、主要人物及性格特征、故事情节等。作品主题及现实意义。