初中语文《守株待兔》教学设计.docx

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1、章节七年级2学科语文课题3课型新授守株待兔教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动 目标谈话 导入1、孩子们，你们喜欢寓 言故事吗？今天，老师将 要和小朋友一起学习一 那么寓言故事。2、板书课题：守株待兔。1、齐读课题2、质疑：读了课题， 你想知道什么呢？3、读书教会学生从课题中 引发学习兴趣初读课文， 学习生字株”在文中指的什 么？ “株”指的是树 桩。树桩是露出地面 的大树的一局部。出 示词卡：树桩）这个 词谁会读？我们再来 看课题，“守株待 兔”就是？守着树桩 等待兔子。因为有只野兔撞死在 这树桩上了。他没能等到兔子，田 里长满野草，庄稼全 完了。师：那么，这个人为 什么要守着树桩

2、等兔 子呢？结果又怎么样 呢？请同学们各自把 课文读一读。遇到不 认识的字该怎么办？ 抓住从此“整天日 子一天一天”再 也“已经”全完了等 词理解但种田人不知 是偶然发生的事，痴 迷于等捡兔子而荒了 庄稼的事实。1、这个人为什么坐在 树桩旁等兔子？（板 书；等）（因为他曾经在树桩 边白捡了一只兔子。）（板书：捡）2、那他又怎么会在树 桩边捡到野兔的呢？ 3、后来，他等到兔子 了吗？田里变得怎么 样？4、同学们对这个故事 的开展过程清楚了 吗？默读课文把这个 故事的大概意思说一 说。要抓住“种田人急忙 跑过去，没花一点力 气，白捡了一只又肥又 大的野兔。”这句话体 会种田人的“不劳而 获”。学会

3、借助教师的 提示，结合课文中 的重点词语理解 课文，结合实际说 出自己的感悟。拓展 活动引导学生想象一下造 成野兔惊慌失措的原 因，继而得出野兔一 定是遇到了危险的 事，碰死在树桩上纯 属一件巧合的事，“巧 合换个词也就是我们 所说的偶然。假如这个守株待兔 的人听到了你们对他 说的话，他会怎么想， 又会怎么做1,师：小朋友读得可真好， 那读了这篇文章，你有什 么感受呢？说出来给大家 听听好吗？生甲：我觉得这个人太懒 了，我才不会象他这样！ 生乙：我觉得这个人太笨 了，不会动脑筋，天上掉 馅饼的事哪会有呢。活动六、作业：观察分析， 练习写“株桩滋这三 个生字。学会如何感悟的 方法作业设置1 .理解蕴含的道理。2 .续编故事。（选做）当堂检测讲述寓言故事板书设计守株待兔f偶然捡一整天等一一无所获教学反思教学时，我先让学生从文本入手，先吃透文本的字面意思。如：讲掴 苗助长时，我先让学生在文章中找描写那个人心态的语句和关键词，反复 读，边读边思考，最终让学生回答这农夫是怎样的人。纵观学生的回答，我 们不难看出，上课老师设计的问题一定要有创造性，答案要多元化，这样便 于学生去表达自己真实地感受，因此，课堂气氛也好，学生学得也有趣。教 学守株待兔时，我紧紧抓住三个目标进行教学，围绕三个主要的问题 “为什么等？怎么等？等的结果？ ”使得这节课条理清晰，