《构成物质的微粒——分子、原子》教学设计.docx

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1、构成物质的微粒分子、原子教学设计、设计思想本节课设想通过注重情境的创设、运用多媒体图像和动画及直观 的球棍模型，为学生建立微观概念服务。因为要学生建立分子、原子 这些抽象的微观概念，必须启发他们的想象力和理解力。从教学有效 性的角度考虑，通过分析物质的宏观变化现象，启发学生的想象和理 解，把宏观的实验现象与微观粒子的运动较好地联系起来，从而形象 地表现微观世界的变化，使学生能够顺利地掌握教学的重点，突破教 学的难点。充分考虑化学与科学、物理学科的衔接点，根据学生的实际认知 特点，设计教学环节。二、教学目标1 .感知分子、原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质， 能用微粒的观点来解释某些常见的

2、现象；.认识物质的微粒性，从微观角度看物质的构成及变化；2 .理解分子、原子的概念；3 .通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析 推理，培养学生抽象思维能力。4 .体验物质多样性与物质结构的关系，初步形成物质的微粒观。5 .培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学习化 学的兴趣和科学探究的欲望。6 . 了解“世界是物质的，物质是可分的”思想，初步建立微粒观。结如果能钻进去，你会发现里面别 有洞天，感兴趣的同学可以课后 查阅资料了解原子内部的结构。作业布置：了解原子内部的结构2.主要板书主板书三、重点和难点重点：分子、原子概念的建立及物质结构的微粒性。难点：理解分子、原子的

3、概念。四、学情分析五、教学过程已有知识和经验认识误区待学习和深化的知识点1 .物质宏观上由 元素组成的；2 .微粒是真实存 在的，质量轻、体积小、 微粒在不断运动，微粒 之间存在间隙。3 .大局部物质由 分子构成，温度越高， 分子运动越剧烈。1 .元素和原子是 一回事；2 .微粒就是指分 子；3 .物理、科学上 涉及的微粒知识和化 学中学习的内容无关。1 .分子和原子的 概念；2 .帮助学生建立 微粒观；3 .初步建立宏观、 微观的思想。教学内容教师活动学生活动设计意图环节一：微粒的特征引入课【图片展示】从原子、分子、细胞、皮 肤的展示，到地球、太阳系、银河系、宇宙 系的图片，一组震撼人心的图

4、片，让我们看观题到了大得不可思议的宇宙，也看到了小得不 可思议的微粒。一会儿给我们带上了显微 镜，一会儿又换成了望远镜。人类认识自然 的过程，不停地前行着。【引导】我们从宏观角度，知道世界万 物是由元素组成的。今天我们要去微观世界 中，探索微粒的奥秘。【板书】构成物质的微粒一分子、原 子看、猜测、震惊引 导学生 从观察 数量级， 感受大、 小的物 质变化【回忆】6年级的科学课，8年级的物构理课中，都提到过微粒，了解到物质由很多建宏观极其微小的微粒构成，例如分子和原子等。与微观我们从课前的检测中，复习了微粒的特征，的桥梁。也让老师了解到了大家掌握的情况。回顾经典实验，完成工作单兀微辨析、解释现象

5、成工作让粒的师生总结分子的特征单学生感特、判断以下说法是否正确，说明理由。到分子征1.所有物质都是由肉眼看不见的、细的真实小的微粒构成的；存在。2.微粒就是很小的物体，例如米粒、芝麻；回通3.微粒就是分子；忆分子过以刖4.水变成水蒸气时，微粒间的距离保的性质，调查，理持不变和6年级清学生5.固体微粒之间紧密排列的，所以没科学微认识误有空隙;粒的特区，通过6.体温计中有水银，水银是由汞原子征”和8判断来构成的。体温升高，汞原子变大。年级物辨析。、试解释以下现象：理分子1.3200万个水分子排成一行，总长度动理论”只有1厘米；如果把水分子的大小与乒乓球衔接。相比，就好像拿乒乓球与地球相比一样。【解

6、析】目前的实验条件下，分子用眼睛不能直接看到，要研究化学规律必须了解分子的结构，这就需要建立分子的比例模型，通过模型去想象微粒的真实结1.显构。微镜将2.将一滴碳黑墨水滴加到一杯水中，分子可整杯水慢慢变视化，说黑。明它的3.为什么许多物质都会热胀冷真实性。缩。引出水4.为什么湿衣服晾在日光下容易干分子的燥？5.空气变成液态时，体积大约压缩1700 倍。比例模 型，对 比。环节二：物质的微观构成微粒的这些性质，除了分子有，原子也有，其他微粒也有。那它们是怎样构成物质的呢。先观察书上P392.1-16/7图片，一滴水板书“分被无数次分割后，得到一个比拟小的微粒，子是一是水分子。种微粒。”【举例】图

7、片水是由水分子构成的；苯是由苯分子构成的；分二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。析实例物【结论】大局部物质都是由分子构成猜一，逐渐质的的。想手中形成较微的氢分完整的观构成【设疑1】氧气和二氧化碳的化学性质子和氧概念，分相同吗？为何从化学式看，都含有“02”，但分子模子相同，化学性质差异这么大呢？型化学性质相同，【讲解1看来物质有不同的性质，主补物理性要是由于构成物质的分子不同，所以“同种分子，性质相同，不同分子，性质不同”。【设疑2】他们的化学性质是由什么微 粒保持的呢？【板书】分子的定义一分子是保持物 质化学性质的一种微粒。【练习】分析二氧化硫、氧气、氢气的 分子、原子构成。展示氨气、铁、铜等物

8、质的原子构成，【展示】铜原子模型。简单介绍氯化钠的离子构成。充分子 的第四 个特征从 02X02 的区别， 辨析。一 兀成工作 单2注 重学生 的口头 练习。质不一 定相同。 从而完 善分子 概念。从 微观角 度认识 物质的 构成，并 初步认 识哪些 物质是 由分子 构成，哪 些物质 是由原 子直接构成。【讲解】原子不但可以构成分子，原子 还可以直接构成物质。如稀有气体，铜、伯 等金属。【小结】分子原子都是构成物质的一种 微粒。书 本金属 钳原子 氯气中 的氮原 子化 学史的 介绍【讲解】公元前，古希腊哲学家德谟克 利特提出原子的概念。在阿伏加德罗提出分子学说之前，道尔 顿就提出了原子论，时间

9、是1803年。分子一原子论确实立，使化学真正成为 了一门独立的学科。分子一原子论为化学研究提供了理论 依据。T解化学 史环节三：物质的微观变化物 理变化 和化学 变化的讲完了物质的构成，我们再 来聊聊物质的变化。我们从宏观 上如何来定义物理变化和化学变 化？ 一起看下面的变化。变化中是否有新物分析，逐渐形成较完【实验1】水的三态变化质的发生整的概念，分18克水在4时融化成子相同，化学18mL水 将18mL水加热到性质相同，物100,变成了 3060mL的水蒸理性质不一气，体积扩大了 1700倍。联系分定相同。从而【思考】“微粒间隙、体积、子的特征完善分子概物质状态、物理性质、水分子本念。身、水

10、的化学性质”哪些发生了变试图从化？比例模型猜【设疑1】分子的定义中，分测子能保持物质的物理性质吗？【设疑2】水分子能再分吗？【实验2】水的电解（视频）拆装的【判断】判断这是什么变化。过程中，体会【设疑】一水通电能原子的概念生成氢气和氧气。水是由水分子自己拆构成的，氢气是由氢分子构成的,装模型，模拟氧气是由氧分子构成的。水分子水电解的过怎么变成氢分子氧分子的呢？程【过程】一下发水分子比例模型，探索其中变化。填写任【结论】一水分子在通电务单:微观粒微观区另I的条件下分解成原子，原子又组合成氢分子和氧分子。子变化原子定义一原子是化学变化思考并通过总中的最小微粒。参与活动。结，认识微观【区别】在化学变化中分子粒子的异同。可以再分，而原子不能再分。【追问】从上述的讨论中，我们认识到分子和原子之间有哪分些区别与联系呢？补充不子和原【概念辨析】同观点，发现子的区(1)分子大，原子小。自己思维上别与联(2)水变成水蒸气时水分子的缺乏。对照学系体积变小，质量变轻。习目标，检查(3)分子和原子的区别是：学习目标是分子可分，原子不可分。否已经到达(4)保持水的化学性质的微粒是氢原子和氧原子。(5)水是由氢气和氧气组成的。归我们认识进行的一段从宇宙纳到原子的旅程，其实旅程并没有小结束。原子内部并不是实心的，