《我的叔叔于勒》教案 (57)（部编人教版九年级语文上册第16课）.docx

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1、我的叔叔于勒教案教学目标：（-）知识目标：1 .理解、积累“拮据、阔绰、煞白、惊讶、与日俱增、十拿九稳”等词语。2 .把握小说人物形象及其作用。3 . 了解莫泊桑及其小说创作。（二）能力目标：1 .学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。2 .把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。3 .品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。（三）德育目标：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点：理解课文的丰富内蕴。教学方法：1 .诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色

2、，如 人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整 体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的，课 堂教学朗读揣摩为主。2 .探究讨论法 这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活 学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析入手，探 讨作品主题。3 .续写法 在把握原作主题。抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写, 以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。教具准备：多媒体CAI课件 录音机及示范朗读带 打印好的讲义资料 投影仪课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点

3、：诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节开展的因素。合 作探究、创新，多元评价作品主题。教学步骤：一、导入新课法国小说家巴尔扎克在高老头中说；“没有一个挖苦作家能写尽金银珠宝底下的丑 恶J确实，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们现实生活 中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格 斯曾有过精彩论述。多媒体出示：马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系 变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金 交易，就再没有别的联系了 J马克思说：“货币能使各种冰

4、炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰 炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小 说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说, 去体会人情冷暖和世态炎凉。(板书文题、作者)二、资料助读多媒体出示：作者简介：莫泊桑(18501893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺 曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使 他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到

5、了巴黎，先后在 海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动 了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了 300多个短篇小说和6个长篇小 说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生 漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度 地挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。三、诵读，整体感知1 .学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。多媒体出示：拮据(ji6 ju)：手头紧，经济境况不好。阔绰(chub)：排场大，生活奢侈。煞白(shd)：由于恐惧、愤怒

6、或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。惊讶(chd)：觉得十分奇怪。褴褛(IGnKl)：(衣服)破烂。张皇：惊慌，慌张。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。栈桥(zhGn)牡蛎(li)2 .学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。教师明确：贫：坏蛋、流氓、无赖。富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。菲利普夫妇：恐怖一一希望一一恐怖、仇恨。3 .学生讨论：小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文 中的悬念，作适当分析

7、。学生回答，教师点拨：如：开端局部，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒 是什么样的人?曾是灾星的于勒。现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得 以实现等。4 .学生精渎全文，思考：(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来？(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，多 角度梳理课文的情节结构。原因一结果(逻辑)期待一破灭(心理)开端一开展一高潮(情节开展)悬念f结局(技巧)学生思考后精彩回答，

8、教师归结：(1)于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱， 因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在 那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子 把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦 落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐 怖”，被弃之家门外。(2)菲利普是个小公务员。一家人生活拮据，不仅“样样都要节省，甚至连女儿都嫁不 出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩

9、很 大的买卖”，而且准备倒故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒， 一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对 “这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我” 的二姐也因这一 “福音”定了婚。(3)学生可能会得出如下分析：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的 情况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，那么菲利普夫妇 不会如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲 利普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利

10、己 意识造成的。是社会文化造成的。教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，根本原因是那个金 钱至上的社会制度。(4)于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等 待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上 发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节开展)菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普 夫妇失望怨恨而归。(技巧)四

11、、研读探究1 .分角色朗读。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。2 .学生合作探究：(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的？(2)小说的题目是我的叔叔于勒，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧 面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁？学生激烈研讨，教师适时引导、点拨，明确：(阅读这篇小说，使我们走进了 19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜 苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市 民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像

12、一面镜子，折射出 了当时社会的道德观念和价值标准。有关作品的主题可以理解为：资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义 寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的 资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的J小 人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也 正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成 了问题，于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归 来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，

13、作为人类普遍的 劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。(2)小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他 的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在 海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪 婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评 判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。五、布置作业1 .请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据以下情境提示，续 写小说的结局：(1)游船在翡翠般的大海上继续

14、向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！ ”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟 透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高 贵的妇人呢！显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可 把他盼回来了！母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去” 看看咱们的亲弟弟”(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请 抓住人物性格特点，进行创造性描绘。2 .请同学们深透理解文意，把这篇小说改编成一个课本剧，并组织进行排练。第二课时教学要点：训词析句，引导学生揣摩小说语言。

15、编演课本剧，把握小说人物形象，联系生活实际, 体验与反思。教学步骤：一、检查作业请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣 读，师生共同点评。教师以学生习作归来为例，请学生点评。多媒体出示：归来我们全家回到哈佛尔，母亲才长长地嘘了一口气。看得出，她心里依然很焦躁。父亲脸 色苍白，目光呆滞，嘴张得大大的，步履中微带踉跄。母亲暗暗地捅了他一下，提醒他千万 不要在女婿面前失态。当天吃过晚饭，姐姐和姐夫走后，母亲又大骂起来：“我早知道这个可怜虫是不会有好 结果的，我们再别让这个贼来糟蹋我们家了，菲利普，他要是回来，请你赶走他！哼!”父 亲没答话，他默默地从内衣口袋里掏出

16、那封以前视假设珍宝的信，颤抖着将它投入了炉火中， 火花一闪，转眼信化成了灰烬。别墅没有了，我们全家的希望也随着这火光的一闪而消失 了不知怎的，我似乎一点儿也不惋惜，我眼前又出现了那张又老又脏的脸，那双呆滞的眼 睛，一种无名的情感涌上我的心头不愿发生的事终于还是发生了。一天黄昏，我们正在吃晚饭，门突然开了，夕阳的余晖将来人的身体投下了长长的阴影, 母亲神经质似的站了起来。屋里的空气似乎凝固了于勒叔叔站在门口，面色惨白憔悴，头发蓬乱，身上还是穿着那件又脏又破的水乎服, 前襟裂着一道长长的口子，手里拎着一个破旧的皮箱，箱角的铁皮已经磨坏了。他呆呆地站 在那儿，嘴唇动了动，没说话，用乞求的目光望着大家

17、。父亲呆愣愣地望着他，支支吾吾地 说：“你你”又是一沉默，难堪的沉默，只有那只破旧的挂钟还在滴滴答答地走着。突然，母亲好像从梦中惊醒，眼里射出一种异样的光，咄咄逼人地问道：“你是谁?”叔 叔的脸抽动了几下，嘴唇动了动：“嫂子，我是于勒呀!”声音中带着哽咽。“于勒!你是于勒? 你不是在美洲当了大阔人吗？”于勒叔叔眼里滚出两滴眼泪，声音颤抖着：“过去是的，我旅 行回去，一场大火将我的家产烧个精光，我我没方法呀！”母亲看了一眼在一旁发愣的 父亲，又盯着叔叔厌烦地讥讽道：“嘀，瞧你的皮箱，里面一定装了不少钱吧!给我们的?嗯, 肯定不少，可我们不稀罕，你还是自己拿回去过你的富贵日子去吧!别装穷吓唬我们了

18、。”于 勒叔叔默默地忍受着，泪水顺着苍老的脸流了下来。他又把哀求的目光投向父亲，他的亲哥 哥，可父亲把脸转向了一边，他慢慢地俯下身去放下箱子。踉跄着向门外走去，他茫然地不 知往哪里走，不知哪里是他的归宿母亲上去翻开了箱子，拿出一个纸包，里面包着一些钱，还夹着一张皱巴巴的纸条，母 亲把它交给了父亲，父亲念道：”亲爱的菲利普，我的全部家产被火烧光了，为了赔偿你们, 我卖牡蛎攒下了 97法郎20生丁，钱虽不多，但它能使我的心好受一点，请你们务必收下， 我知道回来是不会受到你们的欢迎的，故先写好这张字条。于勒J我感到心中很压抑，父母的脸似乎变得那么丑恶，而叔叔的脸变得那么善良。对叔叔的 同同情，对父母

19、的怨恨，这种感情越来越强烈而终于爆发了，我不顾一切地冲出门去，我要 追回我的叔叔，我的亲叔叔二、研读品味1 .请学生表情诵读全文，多媒体出示：思考：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八 道？”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会回来重新手拖累 我们的。”2 2) “我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔这默念的三句话， 思有

20、什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理？学生思考后精彩发言，教师明确：(1)虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的， 是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希 望，所以叫丈夫再去向船长打听。当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他 们应得的一局部遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是 旧怨新怨一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她 的语言和心理变化，一层层地开展，至此毕露无遗。(2)这默念

21、的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析， 作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了 “我”对处 于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽 刺意味的心里话。2.合作探究，体会匠心构思。(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海 边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这局部内容对情节开展起 什么作用？(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有 什么关系？(

22、4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？(5) “我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？学生合作探讨后回答，教师点拨：(1)这样表达是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都 急切盼望他回来，从而使情节开展更有吸引力。(2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来 的急切心情，为情节开展作了铺垫。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入 对中心事件的表达。(4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲 利普与于勒进一步

23、接近，并终于认出了于勒，使情节开展急转而下，同时也增强了故事的戏 剧性。(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十 分充分。三、体验反思1 .根据课前排练情形，安排课本剧演出。演出结束后请参加编演的同学谈谈对剧中角 色的认识体会，师生共同点评演出效果。教师简要归结文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙 的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。 文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒那么是资本主义社会中的受害者和失败者。2 .同学们畅谈学习课文后的感受和启示。学生积极

24、发言，教师归结：(。不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。四、课堂练习(分发讲义资料)阅读下面文字，回答以下各题。果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只 要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有方法的人J后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌 面海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又 穷苦

25、的睑，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把两法郎交给父亲，母亲惊讶起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的J我说：“我给了他十个铜子的小费J我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜于给这个人，给这个流氓!” 她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1 .我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她 是怎样的一个人？2 .十年中，“我”的父亲

26、那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基 本态度 上，父亲与母亲有无不同？3 .“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?（用选文中的话作答）4 .选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。5 .于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？6 .对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项为哪一项（）A.力求清楚地交代于勒的身份。B.说明“我”此时的复杂感情。C.强调“父亲的弟弟”，说明“我”对父母的困惑、不满。D.强凋“我的亲叔叔”，说明“我”对叔叔遭遇的同情。参考答案：1 .原先称于勒是“好心的于勒”“一个有方法的人”，后来那么称“

27、这个人” “这个流氓二 从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。2 .“我”的父亲的“希望”是盼望发了财的弟弟回来，能带给他财富。“我”的父母在 对于勒的基本态度上没有什么不同。3 .出发时，全家人“感到快活而骄傲”；后来那么“大家都不说话:4 .前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段那么衬托出全家人失望 的沮丧的心情。5 .说明于勒很少得到温暖或进一步说明于勒确实很穷。6 . A五、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线.精彩的情节开展犹如一把利剑，劈出了病态社会中 人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇冷淡了爱心 和同情，变得庸俗、狭隘和

28、自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。 让一曲让世界充满爱唱出我们的心迹。六、布置作业1 .写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。2 .有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和 地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。教学后记：这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质 疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析入手，探讨作品主题。课文 在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表 情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理 活动和刻画人物性格的，课堂教学朗读揣摩为主。