四川省凉山州2022年初中语文毕业考试模拟冲刺卷含解析.docx

《四川省凉山州2022年初中语文毕业考试模拟冲刺卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省凉山州2022年初中语文毕业考试模拟冲刺卷含解析.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累与运用1.依次填入以下句子横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（）复兴丝绸之路，皆在重启、强化其联通作用，搭建起一座地区间便捷沟通的桥梁。在2015年3月28日发布的推 动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动中，政策、设施、贸易、资金

2、与民心 构成了合作的主要内容。促进区域高校合作与资源流动配置，“五通”是关键。A.摇曳（yl）B.矗立（chgC.恁地（Mn）D.桑梓（zhD旁鹫（WU） *阔绰（chud） 星宿（xiu） *拮据（jie）箴言(zhen)坍塌(tan) *愧赧(nSn)恪守(ke)自惭形秽（hul）茅塞顿开（sh就） *根深蒂固（di）面面相觑（qii）3.以下词语中加点字注音全部正确的一组是3.以下词语中加点字注音全部正确的一组是A.匀称(chGn)B.悲怆(cang) C.呻吟(yin)D.古刹(cha)解剖(pao)嫉妒(jf)妖姨(rao)箴(zhen)言 *绮丽(qi)缄默(jian)炽烈(chi

3、)恣睢(zhi)( )干涸(h6 )襁褓(qiang )模样(mu)谒见(ye)2.下面加点字注音完全正确的一项为哪一项：（）A.沟通融通畅通联通相通B.相通联通融通畅通沟通C.相通沟通畅通融通联通D.沟通联通畅通融通相通4.以下文学常识、文化常识表述正确的一项为哪一项（）A.赋、说、铭、表等都是古代文体，表是古代臣下向上级陈情言事的一种文书，如诸葛亮的出师表。B.古代乐器中的“丝”指管乐器，“竹”指弦乐器，如醉翁亭记中的“非丝非竹”中“丝”、“竹”就是这样的乐器。C.道家文化在金华地区源远流长，金华山在东汉道教文化鼎盛时期被誉为“江东名山”，东阳的东白山自东晋时期 以来便是道家文化的象征。D

4、.中华礼仪讲究长幼有序，古人的“名”、“字”常用来表示在家族中的行辈。仲是老大，伯是老二，叔是老三， 心中有话，但却相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。“海内存知己，天涯假设比邻。”诗人劝慰 他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。虽为送别诗，但 全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。7、(1)泪湿春衫袖(2)草枯鹰眼疾(3)道是无晴却有晴(4)黄发垂髯(5)萧萧班马鸣【解析】此题考查的是名句的默写。需要注意“疾”、“髻”、“班”的书写。8、 (1) A(2)罗切斯特一一痴情、独断专

5、行，试探简爱对她的感情，向她隐瞒了自己已经有妻子的事实。但他也有多情善良 的一面，虽被妻子拖累，但当遇到火灾的时候仍想到要去救她。虎妞一一大胆泼辣又有心机，如她假装怀孕逼祥子结 婚。但对祥子也有真诚关爱的一面，常变着法子买些新鲜的东西给她吃。【解析】(1)社戏是小说，选自小说集呐喊。应选A。(2)要求学生能够结合原著的故事情节，写出人物性格的多面性。 如例如中的猪八戒，好吃懒做和憨厚忠实他多面性的表现。然后结合简爱或骆驼祥子的情节，任选一个，写 出人物的多面性即可。二、阅读9、1. D2.不矛盾，这一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁和愤慨。【解析】.试题分析：考查对诗

6、文内容的理解。“沙场秋点兵”中的这个“秋”字用得好，既交代了出征的时间，又暗含是在 “秋高马壮”的时候“点兵”出征，预示了战无不胜的前景，表达的是一种豪壮，并不是“渲染了战争的悲凉气氛”。故答案为Do.试题分析：考查对诗文内容的理解。此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表 达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。“可怜白发生” 一句正是这一情感抒 发的集中表达，所以也是“壮”词，只不过是由开始的“雄壮、豪壮”变成了 “悲壮”。但表达的“爱国”情怀并没 有改变。所以，“可怜白发生” 一句与标题中的“壮词”并不矛盾。据此理解分析作答。10

7、、1. (1)恰逢(2)暂时(暂且)(3)被听到(4)同“驱，向进发.引兵奋击/贼众大败/各舍仗而走。1 . （1）散发财物来给养门客，（因此）无论是盗贼还是侠士，没有不愿意为他效死力的。（2）等到举义时，太宗就率领军队攻占了西河，攻克城池。2 .现在我们凭正义的名义起兵，如果向前作战就一定能胜利，如果后退回去就一定解体。我们的军队解体了，又有敌 人在后追击，死亡很快就到了，因此“在帐外大哭”。从中可见他是一个有卓越领导才能、目光远大、有明锐的洞察 力、善于分析敌情的人。【解析】.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准 确辨析即可。

8、涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“会”，适逢；“且”， 暂时（暂且）；“趣”，通假字，通“驱”，向进发。1 .要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧 妙断句，比方借助虚词，借助句式，借助对话词日”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。 翻译为：率兵奋勇拼杀，敌人大败，各自丢下兵器逃跑。故可断句为：引兵奋击/贼众大败/各舍仗而走。2 .要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判 断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问

9、句等。运用“留”“删” “调” “换” “补”的方法，直译为主, 意义为辅。重点字词：“客”门客；“莫”，没有；“及”，等到：“乃”，就。3 .要求学生在理解文本的基础上分析。结合“本兴大义，以救苍生，当须先入咸阳，号令天下，遇小敌即班师，将 恐从义之徒一朝解休。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自全？高祖不纳，促令引发。”分析即可。从中可见 他是一个有卓越领导才能、目光远大、有明锐的洞察力、善于分析敌情的人。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首 先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出

10、来（意译）。二是文言文中有些特 殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：太宗文武大圣广孝皇帝，名讳世民，是高祖的第二个儿子，她的母亲是太穆顺圣皇后窦氏。高祖守太原时, 太宗十八岁。当时隋朝的气数已尽，太宗暗中谋划举义起事。经常纤尊礼贤下士，散发财物来给养门客，（因此）无论 是盗贼还是侠士，没有不愿意为他效死力的。等到举义时，太宗就率领军队攻占了西河，攻克城池。大军又向西进发 到贾胡堡，隋朝的将领宋老生率领两万精兵驻扎在霍邑，来抵抗举义的军队。恰逢连日大雨，唐军的粮食断绝，高祖 和裴寂商量暂且撤军回太原，再作谋划。太宗说：“本来我们

11、举义兴兵，是要拯救苍生百姓的，因此应领先进入咸阳, 号令天下。现在遇到一些敌人就要撤退，恐怕跟从我们举义的人很快将解体。回去守住太原区区一个城，这也只是当 强盗而已，又凭什么能保全自己？ ”高祖不采纳他的意见，急忙命令军队撤退。太宗于是在军帐外放声大哭，哭声让 军帐内的高祖也听到了。高祖召他进帐询问原因。太宗回答说：“现在我们凭正义的名义起兵，如果向前作战就一定 能胜利，如果后退回去就一定解体。我们的军队解体了，又有敌人在后追击，死亡很快就到了，因此悲伤。”太祖这 才醒悟，不再要求退兵。八月己卯，雨停了，高祖率领军队向霍邑进发。太宗从南原率领两骑兵从险峻的山坡上冲下 来，从中间冲击斩断隋朝的军

12、队，率兵奋勇拼杀，敌人大败，各自丢下兵器逃跑。隋军放下吊桥（准备投降），老生却 拉着绳子想把吊桥拉上去，被太宗军队斩杀，于是平定了霍邑。11、1.静卧竹枝、蹿顶吊竹、骑棍当马.生机勃勃、谦虚温和、卓尔有立（瘦劲孤高）、顽强倔强（不移不屈）、豪迈凌云2 .例如一：如第段“人生百态，风雪雨电之下，有些树每每抵不住，或折枝或断根。竹子却每每挺立着” 一句，运 用比照手法，把竹子与“有些树”进行比照，突出竹子的顽强挺拔，从而表现竹的内在气质与精神。例如二：如第 段“青白相间，浮漾湿湿的白光，青而苍绿，白而微明。清晨起来，站在屋檐下远望，一眼就看见那发白的山顶，大 片的是翠色的竹，被雪压着，兀自迎风而立

13、”一句，运用“青白” “青而苍绿”“白而微明”“发白” “翠色”等一 系列表示色彩的词语，渲染描绘，语言清新淡雅，很有画意，鲜明生动地写出了雪后竹林的“好看”，也表现出其傲 雪挺立的姿态。3 .生假设要想“如意”，要实现自己的人生目标和远大理想，就要学习竹子的顽强倔强、谦虚正直，坦荡通透的品性， 不失本性，不忘初心，方得始终。4 .表达作者对家乡竹子的热爱，对竹子坦荡正直、顽强倔强精神的赞美之情。【解析】.概括故事情节。通读第3段，以什么人做了什么事来概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺， 特别要注意四个字的要求。如“风过时，竹叶沙沙响，像琴音，像蚕食。我们喜欢找一丛竹枝做窝，

14、在上面静卧”可 概括为“静卧竹枝”。“有时还蹿上一根细竹顶，慢慢吊下来，双脚着地，突然松手，嗖一声，竹子如飞箭一般 弹回”可概括为“蹿顶吊竹”。“每每慌忙中拣根细木棍子在胯下夹着，口中朗朗作马蹄声，逃也似的去了”可概括 为“骑棍当马”。1 .提取概括类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其 中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。如可分析“竹林渐渐苍翠，绿得 浓重蕨蕤，那是生机也是自然。自然的生机，欣欣向荣” “被雪压着，兀自迎风而立”“雪白压压的，晶莹中但见一 抹深绿，又顽强又倔强”“中虚劲节、清高独介，堪

15、比君子” “竹生于石，那么躯体坚而瘦硬，枝叶枯焦，像烈士一般 挺拔。生于水边的竹子性柔而婉顺，枝叶疏朗，简直是谦恭君子。生于土石之间的竹子，不燥不润，根干劲圆，枝叶 畅茂，如卓尔有立的志士仁人” “瘦劲孤高，是竹的精神；豪迈凌云，是竹的生性”等句，也可从中挑选关键性词语, 即可整理出正确答案。2 .要求举一例赏析本文语言清新隽永、内涵深刻的特点。“清新”指清爽而新鲜，其特点是语言新颖，不落俗套。清 爽而新鲜。如空气清新。“隽永”主要特点在于，艺术形式所表达的思想感情深沉幽远，意味深长。如余音绕梁，三 日不绝，讲究言有尽而意无穷。清新隽永，一般指文章很清雅，耐人寻味。如文中运用“青白”“青而苍绿

16、白而 微明” “发白”“翠色”等一系列表示色彩的词语渲染描绘，表达出语言“清新”的特点。再如通过这些表示色彩的 词语，表现出其傲雪挺立的姿态。这是“隽永”与“内涵深刻”的表达。3 .欣赏文句。考查语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。语句“人假设想如意，得先有竹子的品性啊”正好 是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文的作用。在内容上就有深化主旨的作用。要把文章所表达的中心答出来。 即生假设要想“如意”，就“得先有竹子的品性”，就要学习竹子的坚贞、刚毅、挺拔、清幽、有节的品性，谦虚谨慎、 坚韧不屈、无私奉献、高风亮节的风骨。4 .考查本文表达的思想情感。答此题首先要读懂全文的对竹子描写的内

17、容，分析竹子的本性特点，进而把握文章的中 心，这样才能确保答案的准确无误。如文章通过对竹子生机勃勃、谦虚温和、瘦劲孤高、不移不屈、豪迈凌云的描写, 表达作者对家乡竹子的热爱，对竹子坦荡正直、自强不息、虚心自持、意志坚强、顶天立地的精神的赞美之情。12、1.不冷不热，称呼“他们”（1）侧面描写，用比喻，把目光”比成犀利的刀子”，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。 （2）通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。2. 一方面，指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、乘公交等生活 常识，丰富

18、了知识、变得快乐。另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难堪、担忧和挫折带来的伤 心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子们上观摩课，赢得全国特教专家的赞许。3. （1）教育理念新（真正关心学生）。她亲自带着老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入 生活。（2）执着、坚定。为孩子的事，多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥, 但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。【解析】.要求学生仔细阅读文本。结合内容，仿照例如写出即可。结合“他们又来了。小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽 然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，

19、同时，把小吃卖给了他们。”得出：不冷不热，称呼“他们”； 结合“时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。你们来了。当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润 了。”得出：态度热情，称呼“你们”。1 .赏析句子，一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。（1）结合“那目光，就像犀利的刀子，划过她的面 庞，刺在地心坎上。”，运用了比喻修辞，“目光”比成“犀利的刀子”，生动形象的从侧面写出了摊主对孩子们的 偏见，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）要求学生掌握常用的人物描写方法，然后结 合具体语境分析。“像受惊的小鸟”是神态描写，“发觉，慢慢地围到，东张西望，小手蠢蠢欲动

20、，拿摊上的肉串。” 是动作描写，通过神态描写和动作描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的 渴望。2 .要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长：另一方面: 特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。3 .分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体 感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“她亲自带着老师们把特教孩子们 带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活。”得出：教育理念新；结合”为孩子的事，多难她都愿

21、意做。 带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥，但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。” 得出：执着、坚定。13、1.（1）合伙吃饭抢着付钱（2）邀请“我”回家吃饭（3）回家路上给“我”买饮料 （4）热情（真诚、真挚、好客、淳朴）2 . （1）范例一：这个句子运用了比喻的修辞方法，将夕阳比作火焰，生动形象地表现出天气的炎热，为接下来写贾 平凹先生为我买饮料的细节做了铺垫。 范例二：这个句子运用了夸张的修辞方法，地面烫得犹如空气在燃烧，传神 地表现出天气的炎热，为接下来写贾平凹先生为我买饮料的细节做了铺垫。（2）范例：夺是抢、强取的意思。在这里 指的是贾平凹先生知道自己的

22、收入比“我”高不少，一定要自己付饭钱。这是人物的动作描写，生动形象地写出了贾 平凹先生的善良与热情。3 .范例：这句话的意思是，“我”受到到贾平凹先生一家的照顾，感受到了他们的热情和善意，我心里感到很温暖。 同时觉得贾先生一家的这份情谊太深厚，让我感到承受不起，无以为报，心里沉重。4 .范例一：第段，作者运用了插叙的手法，交代过去每次去贾先生家临离时的情景，补充了文章情节，充实文章内 容，更全面地展现出贾平凹一家对“我”的热情照顾，表现了他们的善良热情。 范例二：通过韩大姐对贾平凹先生 厨艺的评价，侧面表现了贾平凹先生并不擅长厨艺，但依然十分热情地邀请“我”来家里吃饭，表现出贾平凹先生的 真挚

23、与热情。【解析】.考查对文内容的概括。通读全文，整体感知，了解文章都写到什么人，发生了什么事，从中感受到人物怎样的品 质。此文人物是我和贾先生，我和贾先生的交往写了三件事，一是：我与贾先生合伙吃饭不下五十次，却从未掏过钱; 二是：贾先生于是就叫我去他家里吃饭；三是：行至西大街中段，贾先生停下来，跃下自行车，从腰间抽出几毛钱， 递给路边的商贩，买了两瓶饮料，塞给我一瓶。这些事看出贾先生是一个善良、诚恳、好客的人。1 .考查对句子的赏析。句给出了赏析的角度，从修辞看，“一缕缕夕阳犹如一束束的火焰”运用比喻修辞手法，生 动形象地写出了天气的炎热，引出贾先生为“我”买饮料一事。句从词语运用角度赏析，“

24、夺”是贾先生的动作描 写，这里有“抢、强取”的意思，深知我的收入远不及他，由我买单，他心里不安。表现了贾先生的热情与善良。2 .考查对句子的理解。理解句子本着句不离段的原那么，“心暖暖的”是因为贾先生夫妻二人对“我”的热情招待， “我”心里感到很温暖。“沉沉的”是因为贾先生夫妻二人对“我”的情意很重，让“我”感到承受不起，无以为报,故而心里沉重。3 .考查学生在文章构思和写作手法方面的理解。两个方面任选其一来分析即可。常见的写作手法有：情景交融、衬托 比照、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、托物寓意、咏物抒情等。如侧面描写，韩大姐笑着对我说：“安黎，还是你面子大呀！我和他结婚一

25、二十年了，他进灶房做饭，这还是头一遭呐！”韩大姐的话说明了贾先生，没下过厨，为了 “我”下厨做饭，衬托出贾平凹先生的真挚与热情。三、语言表述14、垃圾分类，从我做起【解析】此题考查学生拟写主题标语的能力。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”有引人注意和令人难忘 的特点，有很强的号召力和鼓动力。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言, 也可以自拟，只要符合活动主题即可。四、写作15、范文：此心安处是吾乡我在S省出生，之后很快便被接送到了 H地，并在此生活长达八年之久。我对童年的回忆大多来自这里，因而它 便是我的故乡。出于种种原因，我还是离开了这里前往S省。临

26、行时我只从家里拿了一个勺子，只因喜欢勺柄上的一朵莲花图案。初至S省，对我来说这是一种充满希望的新生活。我很快将H地的回忆搁置脑后并积极适应这里。刚开始的一段 时间我只会用从故乡带来的钥匙，后来大人们经常混拿，我也不再留意了，于是故乡便与我断绝了联系。几年的时光像流水一般从我身边滑过，偶然之中我找到了那把勺子，那莲花图案的凹槽中嵌满了灰黄的污垢。我 开始想念故乡了H地是一个灰黄的地方，至今都未曾发现过一处水塘。它不比S省是个鱼米之乡，它是个贫瘠的地方，至少在我 的记忆中是这样。我曾为了满足我对鲜味的欲望将一条未烧熟的草鱼吃掉，而在S省却天天都能吃到黄牙鱼，难道这 就能阻止我思乡吗？我难道会因此忘

27、记那声响雷，像轰隆隆的车轮，碾碎了一个孩子归家时的欢欣；会忘记我穿过那 荒草丛生的田野，越过一排排赤裸灰黄的土垄，来到一片树林子，伴随着脚步轻踏在枯枝败叶上一下下轻扣我心扉的 窸窣声；会忘记我偷拿外公一元钱，轻快地奔向了小巷店铺中的一个玩具时，外公刚放下未吃完的红豆粥，颠簸着身 体一路小跑过来的身影？当我再回过头来看那身影时，却发现我与它渐行渐远。我迫切地想回家，可我又觉得害怕。我曾回到过我的小学，发现它早已成了废墟。我害怕当我回到家的位置时， 却找不到家的模样。即使依稀模糊可辨，我想也找不到家的感觉。我觉得我不能回家。当思念具体化时，它便脆弱地像层薄薄的蝉翼。可我在S省的生活却是实在的，它不

28、似水中之月，镜里之花。这 里的一草一木，它们都可以触碰。我想，当多年以后，我回忆起在S省的生活时，会发现它早已化为不可触摸的思念, 在我的生命中熠熠闪光。我觉得现在我该好好活着，毕竟我有一把镶有莲花图案的勺子，和这里的鱼。【解析】 这是一道材料作文。首先要正确理解每那么材料的内涵。第一句“故乡，可以随时回去追寻旧梦”是董桥的名言，意思是可以去故乡寻找 某些惊喜，或是可以去故乡寻找某种情愫。第二句回不去的地方叫做故乡”隐喻的表达的是感伤。总之，就是想家了， 但却因为种种原因无法回到故里，衍生出被现实阻隔的苍白感。第三句“此心安处是吾乡”意在为心灵找一个归宿。三那么材料要任选一那么单独立意，结合诗

29、句的内容和感情，去选择自己的经历中的事，从而来彰显材料新的内涵。 例如：结合第一句，要重点放在回故乡后的收获来谈。结合第二句着重要表达那种伤感之情。结合第三句要写清“心安” 的内涵，还要考虑到“乡”也许是一种生活环境，也许是自我精神的家园。季是老四，如孔子字仲尼，说明他在家中排行老大。4 .以下语句中没有语病的一项为哪一项（）A.川航机组突遇险情，成功备降，强烈地震撼着网友的心，纷纷为他们的专业素养点赞。B.按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。C.多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、学习环保知识和环保意识。D.本期“文翁大讲堂”的听众，

30、除成都教师外，还有资阳、攀枝花等外地教师也参与其中。6. 中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，也是中国人数千年思想和行为的演变史，研究传统文化，以 史鉴今，可以提高我们的思想深度和广度。为了引导学生了解传统文化，学校决定组织同学们开展以“中华传统文化” 为主题的综合性学习活动。1 .你们小组准备围绕“传统文化中的古诗词”开展研究来了解中华传统文化，请你从三个不同角度拟写出具体的研究 方向。2 .从小学到初中，学习并积累过很多古诗词，请你从九年级语文教材的诸多古诗词中选择两句感受最深的，就创作背 景和自己的感受两方面谈谈你的看法。要求：能说清楚创作背景和自己对这两句诗的感受，不少于200字。

31、7 .默写。不见去年人，o （生查子元夕）,雪尽马蹄轻。（观猎）东边日出西边雨，O （竹枝词）,并怡然自乐。（桃花源记）挥手自兹去，o （送友人）.运用课外阅读积累的知识，完成小题。（1）以下关于名著的说法，不正确的一项：A.朝花夕拾是鲁迅先生的一部回忆性散文集，阿长与山海经、藤野先生、社戏是其中的代表篇目。8 .海底两万里的作者是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家儒勒凡尔纳，他被誉为“科学时代的预言 家”。C.红岩描写的故事发生在1948-1949年国民党统治下的重庆，江姐被捕后关押在渣滓洞。D.钢铁是怎样炼成的的主人公保尔因救朱赫来而被告发入狱，侥幸出狱后，怕再次被捕而不敢回家，躲进

32、了冬妮 娅家的花园。（2）名著中的主要人物，往往具有多面性。从下面两个人物中任选一个，结合相关情节进行分析。A.罗切斯特 B.虎妞 例如：猪八戒好吃懒做，常提出散伙回家，但他憨厚忠实，当师徒受阻于流沙河时，几次潜入水中勇斗妖怪，和孙悟 空一起保护唐僧。二、阅读.阅读下面这首词，回答小题。破阵子为陈同甫贼壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！1.以下关于这首词表述不正确的一项为哪一项（.） A. “破阵子”是词牌名，这是辛弃疾寄给他的朋友陈同甫的一首词。B.开篇第一句，将“挑

33、”与“看”两个动作冠以“醉里”二字使笔触由外在形象的刻画透入到主人公的内心世界。C. “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”是两个对仗极工、又极其雄健的句子，突出地表现了雄壮的军容，表现了 将军及士兵们高昂的战斗情绪。D. “沙场秋点兵”中这个“秋”字用得极好既点明了季节，又渲染了战争的悲凉气氛。2. “可怜白发生” 一句与标题中的“壮词”是否矛盾请作简要分析。10.阅读下面文言文，完成下面小题。太宗讳世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗年十八。时隋祚已终，太宗潜图义举。每折节下土，推财养 客，群盗大侠，莫不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。大军西上贾胡堡，隋将宋老生率精兵二万屯霍邑,

34、 以拒义师。会久雨粮尽，高祖与裴寂议且还太原，以图后举。太宗日：“本兴大义，以救苍生，当须先入咸阳，号令 天下，遇小敌即班师，将恐从义之徒一朝解休。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自全？ ”高祖不纳，促令引发。 太宗遂号泣于外，声闻帐中。高祖召问其故，对日：“今兵以义动，进战那么必克，退还那么必散。众散于前，敌乘于后， 死亡须臾而至，是以悲耳。“高祖乃悟而止。八月已卯，雨霁，高祖引师趣霍邑。太宗自南原率二骑驰下峻坂，冲断 其军，引兵奋击贼众大败各舍仗而走。悬门发,老生引绳欲上，遂斩之，平霍邑。注释：折节：降低自己身份。屯：驻军防守。1-解释下面加点的词语。会久雨粮尽（2）高祖与裴寂议且还太原

35、.（3）声闻帐中（4）高祖引师趣霍邑 2 .用“/”给文中面波浪线的句子断句，限两处。3 .用现代汉语翻译句子。推财养客，群盛大侠，莫不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。4 .结合选文，用自己话说说太宗在帐外大哭的原因，从中可见他是怎样的人？11.阅读文段，回答以下问题竹之韵胡竹峰对于竹有一种偏爱。大凡人喜欢一件物什，总有理由，像陶渊明“秋菊有佳色，衰露掇其英”之类。然我之爱 竹，并说不出什么道理来。尽管如“解算新篁不自持，婵娟已有岁寒姿”“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚” “山际见来烟， 竹中窥落日” 一类的诗句也能背上几首。行在竹林里，微风拂过，听得竹声飒飒，见有绿意盈盈，就欣喜得忘乎所以

36、, 大抵我的爱竹是天性吧。老家岳西属山区，山里多松林，也多竹林。那些竹是乱长的，大小高低不同，一一挨着，依山势上下起伏，重 重叠叠，密密匝匝，郁郁苍苍，望不到头。到近处看，有的修直有的峭拔有的苍劲，各有神采。人生百态，风雪雨电 之下，有些树每每抵不住，或折枝或断根。竹子却每每挺立着。旧宅前有片竹林，是我小时候的乐园。那块天地里，有野鸟，有家雀，更有郁郁青青的一片荫。竹皮光滑，油 亮亮的，作翡翠绿，摸上去冰凉舒适。风过时，竹叶沙沙响，像琴音，像蚕食。我们喜欢找一丛竹枝做窝，在上面静 卧。有时还蹿上一根细竹顶，慢慢吊下来，双脚着地，突然松手，“嗖” 一声，竹子如飞箭一般弹回。大人见了总要 骂，说吊

37、坏了竹子。每每慌忙中拣根细木棍子在胯下夹着，口中朗朗作马蹄声，逃也似的去了。春天来了。一场雨后，竹林里鲜嫩的竹笋应时而出，从泥土里冒出来，从石缝间钻出来，从沙砾中挤出来，笋 渐渐拔高，见风长，粗粗大大的，不管不顾，几个月工夫，即成一片竹林。竹林渐渐苍翠，绿得浓重蕨蕤，那是生机 也是自然。自然的生机，欣欣向荣，人看了心生欢喜。夏日暑气正烈时，常常和祖母搬张竹床，在竹荫下小睡。仰面躺着，竹叶阻住了阳光，遮阳的大荷叶便扔在一 旁。时不时吹来一阵好风，凉飕飕的，偶尔几丝阳光点点滴漏，经竹叶筛过淌下来，青草地上洒满斑驳的碎影。祖母 沉沉睡去，我总是睡不着，心事悠远，翻身看竹影，透过竹叶而下的光，明明灭灭

38、。黄昏，放牛的老人回来了。老人老牛走在塘展上，人与牛的影子倒映在池塘里，西天上了晚霞。土砖瓦房，屋 檐下堆着柴火。门槛是一长条青石，门前树影婆娑，树林外的竹林里群蚊乱飞，暮色与竹韵一起。一个小男孩在石槛 上坐着，那小男孩是我。到了晚上，家家搬出竹床来，在星露地里乘凉。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是平坦的稻场。乘凉 的人们睡在竹床上，或仰着，或趴着，或侧着。顽皮的小孩翘起双脚凌空挥动，数不清的萤火虫星星点点闪着光亮。雪天的竹林也好看。青白相间，浮漾湿湿的白光，青而苍绿，白而微明。清晨起来，站在屋檐下远望，一眼就 看见那发白的山顶，大片的是翠色的竹，被雪压着，兀自迎风而立。雪天的竹林是青绿

39、山水，竹枝雪那么是水墨小品。 一枝雪，淡淡冷气落在三五片竹叶上，况味如宋人宫廷画，尽显幽清之态。记得有一年落雪，天气大冷，竹林冻住了。 雪白压压的，晶莹中但见一抹深绿，又顽强又倔强。苏东坡“无竹令人俗”一句浩荡，后人多以竹喻德中虚劲节、清高独介，堪比君子。竹无金银珠玉气，也 和象犀之类迥然有别。文人雅士以此标榜，广做竹刻，笔筒、诗筒、香筒、臂搁、扇骨、笔洗、水丞、储盒、砚屏， 甚至印章、簪钗，皆存竹韵。竹色殷红，波磔刀口下有时光之叹。竹器好，竹画更好。李桁和赵孟3蜉、高克恭并称元初画竹三家。一生爱竹画竹写竹，墨竹、双钩竹尤佳，著作竹谱详录一书我 翻得熟。李桁可谓竹的知音，他说竹生于石，那么躯体

40、坚而瘦硬，枝叶枯焦，像烈士一般挺拔。生于水边的竹子性柔而 婉顺，枝叶疏朗，简直是谦恭君子。生于土石之间的竹子，不燥不润，根干劲圆，枝叶畅茂，如卓尔有立的志士仁人。(g浮桁之后，竹画家当数郑板桥。郑板桥以书画名，也工诗，仕途失意，难免感时伤事，心情消沉。幸好以艺养 心，以艺遣性，以艺通神，笔下韵文音节始终谐美自喜，沉郁的心情于是坦荡、正大、通透，所谓“千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风”。郑板桥书画诗文筋骨，不移不屈，不失本色，深知竹子性格，才写得出这样深切周至的颂辞。瘦 劲孤高，是竹的精神；豪迈凌云，是竹的生性。一纸墨色，写尽了竹韵。前年，请朋友画了一幅水墨，一竹、两柿，题事事如意四字。人假设想

41、如意，得先有竹子的品性啊。1 .第段作者记叙的几件事充满童真童趣，试分别用四字短语加以概括。2 .作者笔下的“竹”有着怎样的“神韵”？请简要概括。3 .本文语言清新隽永，内涵深刻，试举一例加以赏析。4 .谈谈你对结尾画线句的理解。5 .本文表达了作者怎样的思想情感？12 .阅读下文，完成小题。成长年轻的老师带孩子们去小吃城。“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对她说：“辛苦！辛苦！ ”目光中满是理解和赞许。一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氟的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们都挑了自己 爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。多年前的情景又浮现在地脑海里。那一年，校

42、长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！”“这怎么行？万一出了事怎么办？ ”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心， 更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？ 可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父 母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。 或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。

43、她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行 人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩 子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤。刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！走开！走开！ ”摊主粗声大 气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？ ”他们悄悄 嘀咕。那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所发觉，慢慢地 围到她们身边，像受惊的小鸟：大局部孩子仍然在东张西望，甚至，小手

44、蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷 的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂, 还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安乡乡紧 跟，像防贼一样防着他们。年轻的老师去找校长。说看说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了。 “那孩子们好吗？ ”校长问。(11)年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝比照关在学校教学要好得多。孩子们快乐、兴奋，就像放飞的鸟 儿一料。即使是小吃城那不愉快的一

45、幕，也立那么如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的街道。世界原来这么 大，这么美丽，校长的欲弦之音就是：对孩子有利的，就得坚持。(12)于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座。有 一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？ ”校长说。这位妇女有点不好意思了。 “我们无法改变别人，只能改变我们自己。”校长对她们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够 在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。(13) “他们又来了。“小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时, 把小吃卖

46、给了他们。(14)时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿 润了。(15)那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下 后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。(16) “老师，你吃！ ”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她。这是一 个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情。(17)路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。(选自小小说选刊， 赵淑萍，有删改).根据选文，仿照例如，梳理推主们对

47、特教孩子的态度和称呼的变化。粗声大气地斥骂，叫他们“傻子” 一一.下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析。(1)那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上。(2)在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所发觉，慢慢地围到她们身边,，像受惊的小鸟：大局部孩子仍然在东张西 望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。1 .结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义。2 .文中的校长着墨不多，但形象鲜明。请结合具体内容，简要分析。13.阅读下文，回答以下问题。贾平凹擀面安黎美文杂志创办初期，我缺乏三十岁，贾平凹先生缺乏四十岁。那几年，贾平凹先生上班时骑着那辆咯吱作响的旧自行车，穿梭于城市的大街小巷。中

48、午，我们常结伴去街上 的餐馆吃饭。饭很简单，十有八九就一碗面，不带菜。需要特别说明的是，我与贾先生合伙吃饭不下五十次，却从未 掏过钱。每遇付账，他既主动又积极，我假设抢先一步把钱递给了老板，他并不肯就此罢休，坚决要把我付的钱从老板 的手里夺回来，重新还给我。他很善良，深知我的收入远不及他，由我买单，他心里不安。那时候，我孤身一人，办公室里容纳着我全部的生活内容。这间办公室，用途多样，既用来办公，又用来会客, 更兼顾睡觉与吃饭。晚上下班之后，办公室很有可能沦落成一间厨房。有一天下午五点来钟，我溜出去买烧饼，为晚饭未雨绸缪。拎着买来的烧饼，低头往回走，却听到有人喊我的 名字。我环顾四周，只见贾先生跨在自行车上，脚踩地，手捏闸，朝我挤眉弄眼。看样子，他正准备回家。他瞄瞄我