初一部编版七年级语文上册《皇帝的新装》教案（公开课定稿）.docx

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1、皇帝的新装教案【教学目标】1 .了解作者及童话的特点；理清童话的情节。2 .分析人物形象理解童话想象和夸张的艺术特点。3 .认识封建统治者的愚蠢和虚伪。【重点难点】理解童话想象和夸张的艺术特点。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？(老师语调较低)但大家 听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？(此时老师提高语调)就有这样的事！ “太可笑了 ”“不可思议”“骇 人听闻”(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一 位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事一

2、一皇帝的新装!二、预习交流4 .给以下加点字注音。滑稽(ji)陛下(bi)头衔(xidn)骇人听闻(hdi)骇人听闻(hdi)钦差大臣(qin) 随声附和(he)御聘(yU pin)御聘(yU pin)勋章(xun)称职(chen)5 .解释下面的词语。不惜：本课指不觉得可惜,舍得。炫耀：本课指夸耀。称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。愚蠢：头脑迟钝、不灵活。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。妥当：稳妥适当。华丽：美丽而有光彩。骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。勋章：一种较高等级的荣誉证章

3、。6 .文体知识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活,对儿童进行思 想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花 草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情，使他们人格化。7 .作者简介安徒生(18051875),全名是汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他 的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活 穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话,著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴 的小女孩

4、夜莺皇帝的新装等。三、合作探究(一)整体感知听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考以下问题。1 .课文写了哪些人物？谁是中心人物？【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝2 .文章以什么为线索？写了哪几个情节？【交流点拨】以新装为线索；爱新装一织新装一看新装一穿新装一揭新装3 .接龙复述课文。【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了老实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇 帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇

5、帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何?(二)深入理解分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人，老实的官员一人，小孩 一人,其余所有角色一人）仔细思考以下问题。1.在故事情节开展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？【交流点拨】（1） “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节开展 中起着关键作用。（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想区分出官员是否称 职、是聪明还是愚蠢的心理，

6、而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。2在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说 自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。3 .后来,一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地 把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收 场，那么害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至

7、不够格做皇帝；继续“演”下去，那么是为了维护自己的权威，这 充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4 .为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像 他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也 没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣 服呀”，也都说了实话。老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严 重，比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能

8、把真话传播开来。5 .这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了 “天真的 声音，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率 真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。（三）主旨探究这篇童话挖苦了什么？告诉我们什么道理？【交流点拨】挖苦了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了 黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。四、导图归纳服装费用：不惜倾其所有爱新装（

9、引子）1心思兴趣：最爱炫耀新衣Q奂衣次数：每一天每一点钟织新装（开端）色彩和图案：分外美观工布的特征：神奇怪异皇帝的新装昏庸 愚蠢 虚伪心理：都怕别人知道自己看不见 看新装（开展）神态：装模作样地看了又看i言行：点头赞美“真是美极了”穿新装（高潮）j动作：扭了又扭1心理：让别人觉得确有新衣揭穿者：小孩揭穿揭新装（结局）J原因：天真单纯揭穿Y方式：私下传开皇帝I表现：发抖又摆傲姿拓展延伸如果你是皇帝的新装里的小孩，你会怎样？在现实生活中，你遇到过类似的情况么？你是怎么做的? 说给大家听听。【交流】学生畅所欲言。【小结】说真话需要勇气,现实生活中，同学们要保持纯真的童心,不虚伪,不说假话，敢说实话

10、,敢说真 话,让我们的社会保持纯洁。六、布置作业请完本钱课对应训练。第二课时一、新课导入上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节，文章以新装为线索，写了爱新装一一织新装一一看新装 穿新装一一揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。二、合作探究（一）人物赏析1 .请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个 的人,因为 O例如：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服，也没给皇帝 穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大 典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗,所以我

11、认为他是个愚蠢的皇帝。【交流点拨】生甲：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣 服。生乙：我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新 装。生丙：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是 整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他 一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。2 .大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？【交流点拨】(1)大臣

12、一一虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子一一狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓一一胆小怕事、人云亦云。孩子一一天真无邪、敢说真话。(2)最喜欢小孩。3 .你如何评价这两个骗子？【交流点拨】骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的,希望皇帝改过自新, 治理好国家。(2)骗子骗皇帝，以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之 门一一他并不痛恨那两个骗子。(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解 剖刀,剖析这种病态的社会人生。(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个

13、人钱财。(二)赏析语言安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一 份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味以下句子的表达效果。1 .许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去显耀一下他的新衣服。 【交流点拨】用“不惜” “所有” “都” “既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。2.“这是怎么一回事呢？ 皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的

14、 人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝 说，“我十二分地满意！” 【交流点拨】作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可 怕的事情两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看 见，嘴上却极力赞美，而且还用了 “极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。 【交流点拨】一 “转” 一 “扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。4 .“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么

15、美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服J【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。5 .他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”【交流点拨】采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无 能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。（三）写法探究本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在 的,为什么却又能够令人信服？【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的，却是在现实生活的基础上 提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常

16、理、骇人听闻的事 情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样 的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,表达出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。骗子手段高 明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实 生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人, 直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特 点的逻辑开展，因而能够让读者信服。三、导图归纳皇帝的新装皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能人物形象

17、大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：老实、天真、无私、无畏主旨：挖苦了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐 朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。四、拓展延伸你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写皇帝的新装吧！【交流】例如：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布：“谁再说坏话,立即处决！” 结果四五十人被就地处死。从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊 呀，把胸膛弄脏了！”就被打入了冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了 J也因犯

18、 了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多个 老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个方法,他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另 做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言 论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵, 但凡有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的对抗,大家一起拥到皇帝跟前,撕他的肉，并大 声喊：“撕掉你空虚的衣裳！ ”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上, 身体一软就瘫在了地上。五、布置作业请完本钱课对应训练。