浙江省温州市瑞安市集云实验校2021-2022学年中考五模语文试题含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。一、积累.文化知识。古代文学作品中往往有描写行酒令的场景。有时，人们当筵赋诗，不成的人就要罚酒三杯。古人罚酒时，用这种酒杯比拟合适。A.觥B.白C.瓢D.杯杓.语言运用一一以下填入文段横线处的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）上周星期日，我们几个同学一起愉快地游览了久负盛名的小西湖。oA.虽然天气游热，大家却兴致勃勃地游览了每一

2、个景点B.碰巧，遇上阴雨天，给大家增添了一番在雨中游览的情趣C.尽管雨未停过，大家还是走马观花地看了个大概D.碰巧，下了一场雨，虽是别有一番情味，但我们都淋成了落汤鸡.以下各句中有语病的一项为哪一项（）A.大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、最大限度保护的建设目标。B.高铁开进机场，铁路与港口无缝对接，充分发挥了武汉作为中部地区交通枢纽的作用。C.刚刚结束的武汉高校文化艺术节活动，旨在加强校际深度合作，促进校际文化交流。D.通过对商品、场景、消费者的数字化、智能化处理，人工智能技术开始在实体店中应用。4.以下词语中没有错别字的一项为哪一项（） A.测量搏击百费待兴落英缤纷B.竣工

3、磅礴察言观色萍水相逢C.讪笑训诫沁人心脾妇儒皆知D.元宵震感金榜题名融会贯通5.在以下各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。，思而不学那么殆。（论语八那么）潮平两岸阔，,（王湾次北固山下）兼葭苍苍， O（诗经兼葭），各领风骚数百年。（赵翼论诗），一览众山小。（杜甫）长风破浪会有时， O（李白行路难）衣带渐宽终不悔， O（）凤栖梧）,万紫千红总是春。（朱熹 收获的了；但凡所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们 中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别 人的过错吗！东阳马生君那

4、么，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份 拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用 心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同 乡努力学习，那么是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？【乙】顾炎武（字亭林）先生从小到老都手都没放下过书（形容极爱看书，学习勤奋），出门就带一两匹瘦弱的马随 身。有时候到了边塞亭障（障、城、亭、燧，都是古代驻军防戍的军事建筑），就找老兵到路边的小酒店一起畅饮。询 问当地

5、的风土人情和地理。如果和自己知道的不同就写在纸上详细的记下来，一定到没有任何疑惑的程度为止。坐在 马上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和对它们的注释文。（对经典的解释叫”注“或“疏”。）即使遇到 亲朋好友也不认识（默颂经典太投入，没有注意到其他事），有的时候因此（太专心的辄据鞍默）掉到山谷中，也不后悔。 认真仔细到这个程度，他的学问博大精深，没有能与他相比的。8、1. 不 告诉，告诫 难道 回头看.子过矣/耕当以牛/以其力之巨能起块也/蹄之坚能陷淖也。2 . （1）猪即使大一些，（又）怎么能耕地呢？（2）你为什么不把指责我的话去指责治理百姓的人呢！3 .作者借古喻今，把朝廷任用无德

6、无才的庸人充当地方官吏比作是用猪耕地，形象生动地挖苦了统治者不能任用贤人 这一社会问题。（言之有理即可）【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如，诏：告诉，告诫。顾：回头看。1 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓 之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时， 除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意你错了！耕地

7、应当用牛，凭借牛巨大的力气能 够使土块耕起，凭借牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。即可推断出正确答案：子过矣/耕当以牛/以其力之巨能起 块也/蹄之坚能陷淖也。2 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如：同“猪”。安：怎么。耶：句末语气词，呢。子：你。牧：统治、管理。 4.这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的 思考，获得人生启

8、迪、审美情趣等。本书是一篇讽喻性小品文。作者借古喻今，把朝廷任用无德无才的用人充当地方 官吏比作是驾驭猪耕田，形象生动地抨击了统治者不用贤人这一社会问题。【点睛】参考译文商於子家里很贫穷，没有牛用来耕田，就牵一头大猪向东耕田。大猪不肯被套上钝，一套上又被挣脱，一天也不能耕 一小块田。宁毋先生经过时指责他说：“你错了！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够使土块耕起，凭借牛坚硬有 力的蹄子可以站立于泥淖之中。猪即使大一些，（又）怎么能耕地呢？ ”商於子怒目而视不回应。宁毋先生说：“如今您用猪来代牛耕地，不是差不多弄颠倒了吗？我同情你才告诉你，你却发怒还不回应我，是为什 么啊？”商於子说：“你认为我颠

9、倒是非，我还认为你颠倒是非呢。我难道不知道驾牲口耕田必须用牛，也就如同治 理百姓必须用贤人一样。不用牛，虽然没有牲口，耕种不好田地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的 害处大。你为什么不把指责我的话去指责治理百姓的人呢！ ”宁毋先生回头对弟子说：“这原来是对现实有不平之气 的人啊。”9、1.（1）多么（2）对感到惊异（3）选拔、任用 （4）消失2 .疏隽少检/不为州里推重/而博涉百家之书.（周邦彦）过了五年都没有升迁，但他更加尽心尽力地写作。3 . A.选文（贰）以记叙为主，选文（叁）以议论为主；选文（贰）通过神宗的态度侧面写周邦彦；选文（叁）通过比照 手法的运用侧面写周邦彦【解析】

10、.此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的 意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。此题要注意“异” 在这里是意动用法；”今其声虽亡”的意思是“如今，清真先生的声音虽然消失了“，“亡”的意思是“消失”。1 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：不标 榜节俭，不被州里推崇，而博览百家的书。可以根据句意停顿。点睛：此题考查学生划分

11、文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说， 主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏 时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。2 .文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文 中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特 点。“迁”“益”“辞章”是此题中的关键词语，一定要解释准确。3 .赏析古诗词，从作者入手，联系作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于诗词的标题、注释、写作

12、背景, 理解诗人写作意图。A项有误，“何檀栾”的意思是“竹城是多么秀美”，这是直接抒发诗人对竹城的赞美之情。4 .中考文言文比拟阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比拟分析、对照鉴别地阅 读。在同中求异和异中求同中到达提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。选文（贰）主要表达了周邦彦 的经历，运用了记叙的表达方式，“神宗异之”运用了侧面描写的手法，突出了周邦彦的才华；选文（叁）运用了议 论的表达方式，“而词中老杜，非先生不可”突出了周邦彦的词风。（贰）选自宋史 脱脱 年代：元（叁）选自清真先生遗事 王国维年代：近代参考译文：（贰）周邦彦，字美成，钱塘人。不标榜

13、节俭，不被州里推崇，而博览百家的书。元丰初年，在京城，进献汴赋 万余字。神宗觉得很惊讶，命令侍臣读到迩英阁，召到政事堂，从太学诸生一命为正。在五年不能升迁，更加致力于 文学。被贬离开京城，在庐州教书，了解深水县。回到为国子监主簿。哲宗召回答，让他背诵前赋，任秘书省正字， 担任校书郎、考功员外郎、卫尉任宗正少卿，兼议礼局检讨，以直龙图阁知河中府。徽宗想让他完毕礼书，又留他。 过了一年，才知道隆德府，迁徙到明州。入京任秘书监，进徽酋长阁待制，提举大晨府。不久，知道顺昌府，调处州, 死亡，六十六岁，追赠为宣奉大夫。邦彦喜欢音乐，能自己编曲，制作音乐长短句，词的韵味清晰，流传于世。（叁）用宋词和唐诗来

14、做比拟的话，那么苏轼就好比李白，欧阳修、秦观就好比白居易，方回、晏几道（字叔原）就 是大历十大才子之流，南宋只有辛弃疾可比韩愈，而词中的杜甫，非清真先生（周邦彦）不可。读先生的词，在文字 之外，还必须体味词中的音律。如今，清真先生的声音虽然消失了，但是读他的词的人，仍然能从他的拗体之中，自 添一份温和婉约，舒缓的长声、短促的音节，繁多的音调互相参错，音乐的清浊，音调的高低，声韵如辘转般圆转。 在两宋之间，能做到这样的，就只有清真先生一人而已。10、 1. C. C2 . C.家风对家族子弟影响很大，家风又有好坏之分，家风的“家”，是家庭的“家”，也是国家的“家”。家风，说的 是“小家”，着眼的

15、是“大家”。每个家庭都有好的家风，必能让整个国家形成良好的社会风气3 .我认为好家风是指讲求忠厚、清廉（或仁义、有礼等优秀品质）的家风。作为长辈应该注重良好家风的形成或传承, 以身作那么，对子女严格要求，让子女明确家风的重要性；（2）作为晚辈，应注重继承和发扬家族的优良家风，谨记 长辈的教诲，秉承优良家风并将之发扬光大；（3）整个国家应该构建良好的社会环境，重视良好家风的形成，积极推 动良好家风传承.【解析】.此题考查学生对文章内容的理解和辨析能力。此题用选择题考查对文章重要语句的理解和分析，扩大了覆盖面，为 阅卷的公正客观提供方便。我们还应通过分析、比拟、斟酌、排除的形式去选择最有把握的一个

16、。C项表述错误，原 文是“以一种隐性的形态，存在于特定家庭的日常生活之中”并非“存在于每个家庭的日常生活之中”。1 .此题考查学生对文章内容的理解和辨析能力。仔细阅读文章，按照选项的内容逐一研读，可以看出，A项表述错误, 周诗的作者是西晋文学家夏侯湛；B项表述错误，”尤其是在南北朝”，应该是“北朝”：D项表述错误，“致 使当时的大家族皆以世守家风为要务”表达不对，原文并没有这种因果关系。2 .此题考查学生对文章内容的理解和辨析能力。此题用选择题考查对文章重要语句的理解和分析，扩大了覆盖面，为 阅卷的公正客观提供方便。我们还应通过分析、比拟、斟酌、排除的形式去选择最有把握的一个。C项表述错误，原

17、 文是“仅仅通过耳濡目染就能获得的精神气质”并非是“多种方式能获得的精神气质”。3 .此题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、 逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。阅读文章，可以看出，家风对家族子弟影响很大，家风 又有好坏之分，每个家庭都有好的家风，必能让整个国家形成良好的社会风气。4 .此题考查学生分析问题和提出建议的能力。首先要仔细阅读文章，根据内容归纳出自己认为的“家风”的特点，然 后针对“家风”提出建议，所提建议一定要有可行性，不能是空洞的口号，要有针对性。如：作为晚辈，应注重继承 和发扬家族的优良家风，谨

18、记长辈的教诲，秉承优良家风并将之发扬光大等。11、1. 三国演义 罗贯中（1）不到半日，将百余日之事。尽断毕了。（2）曲直清楚，并无分毫过失。民皆叩首拜伏。2. （1）用张飞态度的前后变化侧面烘托庞统之才；（2）通过语言描写、动作描写，正面写出庞统之才；（3）比照，庞 统在县百日只是饮酒，不理政事和不到半日，将百余日之事，尽断毕了的比照，突出庞统之才。【解析】.试题分析：考查对文学常识的识记。依据文本中的人物可知，文本出自三国演义。三国演义是中国古典四大 名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。小说描写了从东汉末年到 西晋初年之间近百年的历史风云，以描写

19、战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和 军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。1 .试题分析：考查对文章内容的理解。文本叙写了庞统到任将百余日，并不理问县中之事，每日只是饮酒，后来竟然 在半日之内处理完了百日的案卷。从文章中的“统手中批判，口中发落，耳内听词，曲直清楚，并无分毫过失。民皆 叩首拜伏”和“不到半日，将百余日之事，尽断毕了”可见其才能，这也正是其“高明”之处。据此理解作答。2 .试题分析：考查对文章写作手法的理解。（1）衬托（侧面烘托）手法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、 有差异的事物作陪衬，这种“烘云托月”的写作手法叫衬托。文章通过写

20、张飞态度的前后变化，侧面烘托了庞统的“高 明”和才能。（2）比照手法是文章中常用的一种写作手法，通常是把XX与XX进行鲜明地比照，突出人物（事物） 的特点，表达了作者的情感。文章将庞统“百日不理政事”和“不到半日，将百余日之事尽断”进行比照， 突出了他的才能。（3）除此以外，还运用了语言和动作描写，表现其才能。如：投笔于地而对张飞曰：“所废之事何 在！曹操、孙权，吾视之假设掌上观文，量此小县，何足介意！ ”据此理解作答。三、应用12、例如：小杨,小李,你们这样大声争吵,影响不好吧！况且我们是同学,应该团结才对呀！【解析】劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以

21、理服人。以诚恳的态度、商量的 口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬。既要到达批评目的，又想把话说得委婉些。如：小杨，小李，争吵是没有任何意 义的，只会更加伤害彼此的感情，同时还会影响到其他同学的自习，在同在一个班里，那就是缘分，我们要团结要和 睦，要学会宽容和谅解，同时要想想自己不对的地方。四、综合性学习与写作13、学如弓弩，才如箭如。“学如弓弩，才如箭锻。”这是一句至理名言，它的含义是指学问如同一把精致的弓，才能好比箭，只有依靠厚实的 见识来引导，才能发挥出无穷无尽的威力。但要想拥有丰富的见识，唯一的方法只有阅读。三国演义是举世闻名的小说，它的出现甚至震惊了中国文学史，更是世界的珍贵文化遗产。三国

22、演义描写了从 东汉末年到西晋初年间的百年风云，述说了魏、吴、蜀国中的斗争。在广阔的舞台上演了一幕幕气势磅礴派的战争场 面，既有描绘，又有情节。作者在书中加入了兵法三十六计，不但有美色计、苦肉计、空城计，又融入趁火打劫、隔 岸光火、激将法、草船借箭使文章的枯燥变得生动有趣了。其中关羽的单刀赴宴更是让人敬佩不已。那次，关羽为了荆州之事只身过江，与鲁肃会面，虽然酒过三巡，菜过五味, 但鲁肃还是迫不及待地直奔主题，索还荆州。关羽开始时以饮酒莫谈国事为由将话题叉开，哪料鲁肃步步紧逼;关羽只 好以刘备继承汉家土地作为理由，可刀铃却铮铮直响。周仓插话：“天下土地，惟有德者居之，岂独是汝东吴当有耶？” 抵赖之

23、言，毫不掩饰。关羽于是变色而起，从周仓手中夺过大刀，假装怒叱道：”这是国家大事，休得多嘴，快快给 我退出!”明叱周仓，实在鲁肃!接着，关公推醉，右手提刀，左手挽住鲁肃手，亲热之中又带有几分杀气：“今天饮 酒，我已经醉了，莫要再提荆州之事，担忧我这刀伤了故旧之情。改日我再请到荆州赴会，再作商议。”鲁肃被他一 提，挣脱不得，早已吓得魂不附体，暗藏的刀斧手也只好望洋兴叹。到了船边，关公才放了鲁肃，拱手道谢而别。鲁 肃如疾如醉，半晌才缓过气来。三国演义不仅内容巧妙，人物也是活灵活现:有百发百中的黄忠，疑心病稍重的曹操，箭法高超的赵子龙，神医扁 鹊正是因为三国演义的作者深情投入，才使得文章受到大家喜爱，

24、也支持大家多多观赏。这是，我又想起了那句话：“学如弓弩，才如箭钺。”只有养成阅读习惯，心中有报国之志，才能成大业。从现在起， 争做新时代好少年，为祖国的日新月异，一起努力奋斗吧！【解析】此题是任务驱动型作文。写作前要先审读材料，理解材料表达的内容，把握可以写作的方向。认真阅读材料，准确把 握题意。正式写作前，首先要认真阅读这些材料，把握材料的内涵与要旨，搞懂命题所提出的写作要求，准确地理解 和掌握题意，然后据此写作。材料中的“只有用扎实厚重的学问做基础，才能使聪明才智发挥更大的作用。”指向作 文的选材立意。尚识有云：“学如弓弩，才如箭镶。识以领之，方能中鹄。”把学问比作弓，把才智比作搭在弓上

25、的箭。只有将弓弦拉得足够开，才可使箭产生足够的动力，命中目标。没有学问，才智便不能发挥；没有学识指导人 生，就没有正确的方向。参考立意：阅读的力量；学习成就未来；梦想考实践来实现。素材：袁枚少年入学，十二岁中秀才，有人说是因为他天资聪颖。对此，他解释说：“不读者，便是低天分。”意在说明自 己并非天分高，即使有点天分，也都是从读书学习中得来。北宋时金溪人方仲永，幼年天资过人，但成人后碌碌无为，泯为寻常之人。王安石有所感，撰文伤仲永，以警示世 人后天学习的重要性。方仲永的悲剧就在于其一味凭着一点“天才”，而没有了以学习之基产生的“原动力”，终致 才能之箭过早地半途坠地。【点睛】首先，要认真读懂材料

26、，把握住材料的主旨。第二，要适当使用材料，既不能避开原材料，另辟蹊径，信马由缰，又 不能死死抠住原材料不放，永远放不开手脚。第四、要按要求写作。材料作文一般都是由材料和要求两个局部所组成。 审题时不仅要吃透材料，还必须看清具体要求，严格按照试题的“指令”进行写作，切忌不看要求就匆匆下笔。第五、 选好角度。一要根据自己的写作能力（擅长写的文体）和对材料的理解程度，选择自己最易写了的、最好把握的、有话 可说的、有事可写，有情可托的角度人手。从小处着手，从小处着笔，以小见大。春日）.名著阅读。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！我中了！ ”说着，往后一交 跌倒，

27、牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中 了！ ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐 道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了， 几时才得好？ ”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？众邻居劝道：“老太太不要 心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老

28、爹们，再为商酌。” 上面这段文字节选自我国清代一部长篇小说，作者是 O范进发疯的直接原因是,造成他如此境况的根本原因是 O .二、阅读.阅读下面的文段，完成各题。（甲）今诸生学于太学，县官日有康稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔波 之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必假设余之手录，假诸人 而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君那么，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学

29、者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人 以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？节选自（宋派送东阳马生序）（乙）亭林先生自少至老手不释书，出门那么以一骡二马，捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒井，对坐痛 饮。咨其风土，考其区域。假设与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故 友假设不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。（选自清朝艺苑顾亭林先生勤学）注释：亭林：即顾炎武，字亭林。亭障：边塞岗亭、堡垒。据鞍：跨在马鞍上。注疏：注解，注释。假设： 像。1.解释下面句子中加点词的意义。（1）县官日有縻稍之供

30、（2）父母岁有裘葛之遗（3）生以乡人子谒余 （4）呼老兵诣道边酒炉（5）发书详正 2.以下句子中，加点词的意义相同的一组是A.无奔波之劳矣/劳其筋骨 B.求而不得者也/所识穷乏者得我与 C.或颠坠崖谷/或异二者之为 *D.咨其风土/咨源善道 3 .把下面句子翻译成现代汉语。(1)与之论辨，言和而色夷。(2)亭林先生自少至老手不释书。4 .以下对文章写法和内容的理解，不正确的一项为哪一项()A.甲文叙说当今太学生的生活和学习条件非常优越，与作者昔日艰难困苦形成鲜明比照。B.甲文写学习条件优越的太学生们，如业不能精、德不能成，只能说明其学习方法不好。C.甲文是赠序，目的是为了勉励马君刻苦向学，也是

31、向更多的年轻人进行劝勉和告诫。D.乙文中亭林先生学问博大精深，能到达无人相比的境界，是因为他勤奋、严谨、专注。8.阅读下面的文言文，回答后面小题於子驾豕商於子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就朝，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而 尤之曰：“子过矣耕当以牛以其力之巨能起块也蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶? ”商於子怒而弗应。.宁毋先生日：“今子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？ ”商於子曰：“子以予 颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤那么 天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶!

32、”宁毋先生顾谓弟子曰：“是盖有激者也。”(注释)商於(wfi)子：作者虚构的人物。豕(shi)：猪。扼(e):牛拉东西时驾在颈上的曲木。宁毋: 作者虚构的人物。几：差不多，几乎。服田：驾牲口耕田。有激者：(心中)有不平之气的人。1 .解释以下句子中加黑的词语。(1)商於子怒而弗应：(2)吾悯而诏子：(3)吾岂不知服田必以牛：(4)宁毋先生顾谓弟子曰： 2 .用给下面的句子断句。(限断三处).子过矣耕当以牛以其力之巨能起块也蹄之坚能陷淖也。3 .把以下句子翻译成现代汉语。(1)豕纵大，安能耕耶？(2 )子何不以尤我者尤牧民者耶！4 .本文是一篇讽喻性小品文，目的是借古喻今。请结合本文内容，分析作

33、者讽喻了什么样的社会问题？9.阅读以下与北宋词人周邦彦有关的古诗文，完成小题。竹城周邦彦竹城何檀栾，层翠分雉堞。王封尽四堑，同有岁寒节。：檀栾：秀美貌，诗文中多用以形容竹。雉堞：城上短墙，泛指城墙。堑：防御用 的壕沟，护城河。周邦彦，字美成，钱塘人。疏隽少检不为州里推重而博涉百家之书。元丰初，游京师，献汴都赋万馀言。神 宗异之，命侍臣读于迩英阁，召赴政事堂，自太学诸生一命为正。居五岁不迁,益尽力于辞章。出教授庐州，知深水 县。还为国子主簿。哲宗召对，使诵前赋，除秘书省正字，历校书郎、考功员外郎、卫尉宗正少卿，兼议礼局检讨， 以直龙图阁知河中府。徽宗欲使毕礼书，复留之。逾年，乃知隆德府，徙明州，

34、入拜秘书监，进徽酋阁待制，提举大 晟府。未几，知顺昌府，徙处州，卒，年六十六，赠宣奉大夫。邦彦好音乐，能自度曲，制乐府长短句，词韵清蔚，传于世。：宋神宗时，周邦彦写汴都赋赞扬王安石新法，大 获赏识。出：被贬离开京城。还：被召回京城。以宋词比唐诗，那么东坡似太白，欧、秦似摩诘，耆卿似乐天，方回、叔原那么大历十子之流，南宋惟一稼轩可比昌 黎，而词中老杜，非先生不可。读先生之词，于文字之外，须更味其音律。今其声虽亡，读其词者，犹觉拗怒之中， 自饶和婉，曼声促节，繁会相宣，清浊抑扬，辘静交往，两宋之间，一人而已。1 .解释以下句中加点的词。何檀栾（）神宗异之（）提举大晟府（）今其声虽亡（一） .用“/

35、”给选文（贰）中划横线的句子划分停顿（标两处）。疏隽少检不为州里推重而博涉百家之书。2 .用现代汉语翻译选文（贰）中画波浪线的句子。居五岁不迁，益尽力于辞章。3 .以下对选文（壹）的解析，不正确的一项为哪一项（）“何檀栾”三个字间接地抒发了诗人对竹城的赞美之情。A. “雉堞”二字形象生动地写出了翠竹之厚实繁茂，竹林之广阔绵长。B. “岁寒节”赞美了竹子即使在寒冷的季节里，都有凌云凌寒的气节。D.诗人以竹自况，表达了自己身遭贬谪，仍要像竹子那样保持节操的情感。4 .比拟选文（贰）与选文（叁）在表达方式和写法上的区别。10.家风“家风” 一词，最早见于西晋文学家潘岳的作品中。西晋文学家夏侯湛，将诗

36、经中有目无文的六篇“笙诗”， 补缀以成周诗，并给潘岳看。潘岳认为：这些诗篇不仅温文尔雅，而且可以看到孝悌的本性。为与友人唱和，潘岳 因此写作了家风诗，自述家族风气：“维发结发，发亦鬓止。日祗日祗，敬亦慎止。靡专靡有，受之父母。鸣鹤匪 和，析薪弗荷。隐忧孔疚，我堂靡构。义方既训，家道颖颖。岂敢荒宁，一日三省。”在该诗中，作者并没有具 体描述自家家世，而是通过歌颂祖德、称美自己的家族传统以自我勉励。两晋以后，这个词语渐次流行，尤其是在北朝，更是使用甚广。从它发物之初，就往往和门风互用。如“门生 故吏，遍于天下，而言色恂恂，出于诚至，恭德慎行，为世师范，汉之万石家风、陈纪门法所不过也，诸子秀立，青

37、紫盈庭，其积善之庆欤”（魏书卷五十八），“少而清虚寡欲，好学有家风”（北齐书卷四十二）等等。历史文献中提及家风一词，往往蕴藏有对传统的继承意义。例如，“齐有人焉，于斯为盛。其余文雅儒素，各 禀家风。箕裘不坠，亦云美矣“（南史卷二十二）。这里的“禀”字，就生动地传达了下对上、后对前的承继接受。 至于比比皆是的“不坠家风” “世守家风” “克绍家风” “世其家风”以及“家风克嗣等，无不表达了这一特点。北周庾信哀江南赋序“潘岳之文采，始述家风；陆机之辞赋，先陈世德“，把家风世德作 为最优先的题材。 当时的大家族皆以“世守家风”为要务。家风作为家庭的文化和传统，表现的也是一个家庭的气质和风习，反映出一

38、个家庭有别于其他家庭的不同之处。 它是一个中性的概念，并不必然具有正面的意义。有的家风可能是勤奋俭朴、为人忠厚、待人有礼；也有的家风可能 是狡诈刻薄、游荡为非、忿戾凶横。正因为如此，对家风、门风或称赞或贬损，也就并存于历史文献中。如魏书卷三十八说：.“刁氏世有荣禄, 而门风不甚修洁，为时所鄙。“卷四十七也有：“及道将卒后，家风衰损，子孙多非法，帷簿混秽，为论者所鄙。” 可见，即便是在传统社会，被视为传家久、继世长的家风，也只有耕读、忠厚、清廉这样一些美好的品质。家风，是一个家庭在长期的延续过程中，形成的自己独特的风习和风貌。这样一种看不见的精神风貌，摸不着 的风气习气，以一种隐性的形态，存在于

39、特定家庭的日常生活之中，家庭成员的一举手、一投足，无不表达出这样一 种习性，这就是家风。可以将家风理解为家庭的风气，将它看作是一个家庭的传统，是一个家庭的文化。家风有别于家庭世代相传的道德准那么和处世方法，它是一个家庭的性格特征。虽然它一旦形成，也就成为教化的资 源，对家族子弟具有熏染影响、沾溉浸濡的意义，但家风是一种不必刻意教诫或传授，仅仅通过耳濡目染就能获得的 精神气质，具有“润物细无声”的意义。魏书卷九十一中的“渐渍家风”，就极为生动形象地诠释了这一过程。通 俗地说，可以把家规看作是教化家人的教科书，而家风那么是经由长期教化后的结果。链接一：习近平谈家风 家是最小国，国是千万家。家风的“

40、家”，是家庭的“家”，也是国家的“家”。十八 大以来，习近平屡次强调家风，说的是“小家”，着眼的是“大家”。2015年2月17日，中国习近平总书记在中国春节团拜会上发表重要讲话时强调，家庭是社会的基本细胞，是 人生的第一所学校。不管时代发生多大变化，不管生活格局发生多大变化，中华儿女都要重视家庭建设，注重家庭、 注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦， 促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家开展、民族进步、社会 和谐的重要基点。在2016年1212日召开的第一届全国文明家庭表彰大会上习近平

41、总书记指出：“家风好，就能家道兴盛、和顺美 满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”。他谈到，“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”，“各级领导干部要带头抓好家风，做家风建设的表率”。2017年3月5日,习近平参加上海代表团审议时,询问上海奉贤区“奉贤”之含义，肯定家风、村风与民风建设。习近平对好家风的重视，始终如一。链接二：中华好家风歌词你也这样说 治国如治家 家风连国风 你也对我说 家和福星照你也这样说 治国如治家 家风连国风 你也对我说 家和福星照我也这样说 治家如治国 国风兴家风 我也对你说 国泰鸿运多没有好家风 你有一个家 温良恭俭让 国风不清明 爱国如

42、爱家日子咋红火 我有一个家 是否还记得 哪有万民乐 爱家如爱国我也这样说 不能治好家 是否还记得 我也对你说 人讲精气神你也这样说 怎能治好国你也对我说国讲正清和家风连国风 国风兴家风 仁义礼智信 千年传美德 千年传美德1.阅读上述材料，以下说法不符合文意的一项为哪一项（）（A.家风诗中作者通过歌颂祖德、称美自己的家族传统以自我勉励。B.魏书卷中对家风的描述告诉我们或称赞或贬损的家风并存于历史文献中。C.家风，有自己独特的风习和风貌，以一种隐性的形态存在于每个家庭的日常生活之中。D. “渐渍家风”生动形象的诠释了家风对家族子弟润物细无声的熏染过程。2.以下对材料中“家风”的表述，符合文意的一项

43、为哪一项（）A.家风一词最早出现在西普文学家潘岳的作品周诗中。B.两晋以后，家风一词渐次流行，尤其是在南北朝，更是使用甚广。C.南史卷中提到家风蕴藏有对传统的继承意义，传达了下对上、后对前的承继接受。D.北周庾信把家风世德作为最优先的题材，致使当时的大家族家皆以“世守家风”为要务。3.以下对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.家风只有耕读、忠厚、清廉这样一些美好的品质才被视为传家久、继世长的。B.家风是一个家庭的风气，反映出一个家庭有别于其他家庭的不同之处。C.家风一旦形成就成为教化的资源，是通过耳濡目染等多种方式能获得的精神气质。D.家风不同于家规，家规是家庭世代相传的道

44、德准测，家风是长期教化后的结果。4 .结合三那么材料，请谈谈为什么要重视家风建设。5 .你认为的好家风是什么，请写出两条。对于如何形成好家风，你有什么建议？ 11.阅读下文，回答以下问题。张飞领了言语，与孙乾前至来阳县。军民官吏，皆出郭迎接，独不见县令。飞问曰：“县令何在？ ”同僚覆曰:“庞县令自到任及今，将百余日，县中之事，并不理问，每日饮酒，自旦及夜，只在醉乡。今日宿酒未醒，犹卧不起。” 张飞大怒，欲擒之。孙乾曰：“庞士元乃高明之人，未可轻忽。且到县问之。如果于理不当，治罪未晚。”飞乃入县, 正厅上坐定，教县令来见。统衣冠不整，扶醉而出。飞怒日：“吾兄以汝为人，令作县宰，汝焉敢尽废县事！”

45、统笑 日：“将军以吾废了县中何事？ ”飞曰：“汝到任百余日，终日在醉乡，安得不废政事？”统曰：“量百里小县，些 小公事，何难决断！将军少坐，待我发落。”随即唤公吏，将百余日所积公务，都取来剖断。吏皆纷然赍抱案卷上厅, 诉词被告人等，环跪阶下。统手中批判，口中发落，耳内听词，曲直清楚，并无分毫过失。民皆叩首拜伏。不到半日，将百余日之事，尽断毕了，投笔于地而对张飞曰：“所废之事何在！曹操、孙权，吾视之假设掌上观文, 量此小县，何足介意！ ”飞大惊，下席谢曰：“先生大才，小子失敬。吾当于兄长处极力举荐。”统乃将出鲁肃荐书。 飞日：“先生初见吾兄，何不将出？ ”统曰：“假设便将出，似乎专藉荐书来干谒矣

46、。“飞顾谓孙乾日：“非公那么失一 大贤也。”遂辞统回荆州见玄德，具说庞统之才。（选自人民文学出版社1982年版有删减）.选文出自中国古典名著，作者是明代小说家（人名）1 .孙乾认为“庞士元乃高明之人”，选文中哪些内容能看出庞统的“高明” ？2 .庞统号称“凤雏”，与诸葛亮齐名，说说选文中用了什么手法来突出庞统之才的。请结合选文内容分析。三、应用.小杨和小李为了一点小事，两人在自习课上大声地争吵起来，假如你是班长，你该如何用委婉的话进行劝阻？你 说：“。”四、综合性学习与写作.阅读下面的材料，按要求作文。学如弓弩，才如箭镀。这个比喻说的是：学问好比弓弩，才智好比箭头；只有用扎实厚重的学问做基础，

47、才能使 聪明才智发挥更大的作用。请你根据对上述文字的理解和思考，或表达生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。参考答案一、积累1、B【解析】可结合湖心亭看雪中的“余强饮三大白而别”：我痛饮了三大杯就告别。白：杯。所以选B。2、B【解析】B项“给大家增添了一番在雨中游览的情趣”和题干“愉快地游览”意境吻合。A项“兴致勃勃地游览”和前边“愉快 地游览”重复。C项“走马观花地看了个大概”和“愉快地游览了久负盛名的”不吻合。D项“淋成了落汤鸡”和“愉 快地”感情色彩不一致。应选B。3、A【解析】此题考查病

48、句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从 语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项有误，应该 把“坚持始终”改为“始终坚持”。点睛：病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨 析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多 阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。4、B【解析】A：百费待兴一一百废待兴。C：妇儒皆知妇孺皆知。D：震感一一震撼。应选B。5、（1）学而不思那么罔（2）风正一帆悬 （3）