部编版小学语文五年级上册《语文园地七》优质教案.docx

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1、语文园地七【教学目标】1 .能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积 累。2 .能为元旦联欢会设计一张海报。3 .仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。4 .朗读、背诵渔歌子。【教学重点】体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。【教学难点】体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积 累。2 .为元旦联欢会设计一个海报。【教学过程】一、复习导入，回顾语文要素教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你

2、们 留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交 流平台”做铺垫。）二、学习“交流平台”（出示课件3、4）教师引导：阅读交流平台，结合本单元的语文要素说说 你的收获。预设1：交流平台摘取了鸟的天堂中的两段静态描写的文字，让我发现 具体生动的静态描写特别有画面感。预设2：句子从枝干、树根、树枝等多方面对大榕树进行了具体的描写，让 可以增强文章的感染力。二、综合运用，大显身手1 .比照阅读两组例句，比拟两组例句的异同。(同：两个句子的核心内容相同；异：第二个句子比第一个句子更具体。)2 .再读句子，说说作者是如何把画面写具体

3、的。(1)第一组动态描写：抓动作：夕阳的斜照、归鸦的飞添加修饰：夕阳斜照的角度、归鸦的数量点点、飞的状态急匆匆。(2)第二组静态描写。抓具体的事物：树干、枝、叶、骨朵儿。添加修饰：粗粗、疏疏、累累。3 .总结把画面写具体的方法：可以添加表示静态或动态描写的词，或者增加恰当的修 饰和补充说明的语句。4 .仿照例句，运用学习的方法，加入适当内容，使句子更加具体。(1)明确三个句子的关键词：清澈、玩耍、布满、阴云，从形状、颜色等方面展开想象, 把句子写具体。(2)学生自由创作。(3)交流提供，引导学生评价。例1：眼前是潺潺的小河。河水清澈见底，倒映着蓝天和白云。河水缓缓流动，绿油 油的水草在水中轻轻

4、地摇曳着，似乎在蓝天和白云里舞蹈。例2： 一只小狗在公园的草坪上玩耍。只见那小家伙抱着一个皮球，一会儿滚到这， 一会儿滚到那，活像一个毛茸茸的雪球。例3：清晨，原本晴空万里，可不知何时从四面八方聚来了许多云朵，有的像一团雪 白的棉花，有的像一座小小的山峰，还有的像一头笨重的大象云层越积越厚，天色越来 越暗，像是有人在天地间拉上了一块黑色的幕布。三、布置作业海报，了解海报的制作。整栋理板书交流平台静态描写：描写对象+对象特征+表达情感动态描写：描写对象+动态变化+对象特征+表达情感第二课时勰乱课讨g标)1 .为元旦联欢会设计一张海报。2 .理解、背诵渔歌子。t重孟庭M)重占理解、背诵渔歌子。难点

5、为元旦联欢会设计一张海报。M教学过程i一、谈话导入同学们，马上就要过元旦了，大家期待已久的元旦联欢会又要开始了，为了增加节日的 气氛，今天，我们就来为班级的联欢会设计一张海报吧！二、明确目标，大胆创作1 .大家仔细阅读题目，看看题目对我们的要求是什么。(1)设计对象：元旦海报。(2)内容要求：打动人的宣传标语+好看的图画。2 .学生展示课前到的海报，提供自己对海报的了解。(1)做海报的目的：宣传活动，吸引更多的人参与。(2)海报的内容：文字+插图。其中，文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办 单位等。3 .讨论如何制作海报。(1)内容紧扣主题：元旦联欢。(2)宣传语要有对象意识，明确宣传语

6、写给谁，他们的喜好是什么。明确宣传活动的特 点，明确联欢会上最吸引人的是什么，宣传语要突出活动的优势。(3)插图内容要丰富，讲究色彩和布局。4 .学生拟定宣传语，小组之间交流。例：元旦联欢会精彩纷呈，校园的舞蹈大咖云集。你来，不会后悔。5 .课下完善插图，完成海报，张贴展示。三、诗词积累，熟练背诵1 .自由朗读诗词，要求读准确、读通顺，边读边圈出词中描写的景物。(西塞山、白鹭、桃花、流水、鳏鱼、斜风、细雨。)2 .借助插图和工具书了解诗词大意。(1)出示鳏鱼、箸笠、蓑衣的图片。(2)指名学生说诗词大意。西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳏鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那 样的鲜艳而饱满

7、。江岸一位老翁戴着青色的箸笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他 被美丽的春景迷住了，下了雨都不回家。3 .这首词描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感？(1)小组讨论。(2)全班交流。这首词描绘了春天秀丽的水乡风光，表现了渔夫悠闲自在的生活情趣，抒发了作者对自 由、对大自然的热爱。4 .自由朗读诗词，边读边想象画面，并尝试背诵。卷栋理板书词句段运用：海报：文字+插图渔夫：悠闲自在 爱自由、爱大自然逡教学反思J在本课的教学中，我引导学生体会静态描写和动态描写的句子，让他们理解其运用的好 处。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价, 效果较好。在

8、“日积月累”的教学中，我让学生在充分朗读的基础上，通过词义理解诗意， 体会诗中对景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。美中缺乏的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学 生在每一步教学中都有所收获。我感受到了树木的繁茂。（出示课件5）预设3：交流平台选取了月迹中的一段动态描写，把月亮慢慢升高的过 程写得很有画面感。教师引导学生回顾学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态 描写给你留下的印象最深刻，为什么？预设1:月迹有一处静态描写给我留下的印象很深刻“满院子的白光， 是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这个句子抓住月光的颜色进行描写, 给

9、人以身临其境的感觉。（出示课件6）预设2： “我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟 影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 这是一处我特别喜欢的动态描写。让我感受到了鸟的多、鸟的自由和快乐。（出 示课件7）预设3： “月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没 了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过 程中的形状变化，写得很有趣。（出示课件8）教师追问：你觉得这样写有什么好处呢？预设：合理运用动态描写和静态描写，就能把景物写得更具体更有画面感。教师总结过渡：这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了

10、深刻的印象，让 我们不仅走入了那或静谧或灵动的美景之中，也让我们深刻体会到从动态和静态 两个方面对景物进行描写，能赋予景物生命力和变化感，更好地表现景物独特的 魅力。（设计意图：结合交流平台的内容，回顾本单元的重点语段，进一步感受语 段中的静态描写与动态描写。在此基础上通过进一步交流感受动态和静态描写赋 予景物的生命力和变化感。）三、学习”词句段运用”第一局部1 .教师引导交流：在生活中，你见过什么样的海报，海报上都有什么内容？预设1：我见过电影海报。电影海报上有电影的名字，和电影内容相关的插 图，导演、制片、演员等主要演职人员的名字，上映的时间等等。预设2：我见过商场、超市的促销海报。预设：

11、3：我见过环保宣传的海报。教师总结：简单地说，海报就是为某种活动做的纸质广告。2 .（出示课件9）教师引导：元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。 要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。教师帮助学生明确这道题要求做的：设计主题为“元旦联欢”的海报。要有打动人的宣传语。还可以配上好看的插图。（出示课件10）教师引导学生观察海报，说说发现了什么。预设L海报上有图也有文字，以插图为主，文字少而精.预设2：海报上的文字包括活动主题、宣传语。3 .指导学生拟定宣传语，了解插图特点。（1）拟定宣传语。教师点拨：我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写 给谁看

12、，他们的爱好是什么；二是明确我们的元旦联欢会上有哪些活动工程，其 中最吸引人的是什么。只有知道这些，我们才能做到有的放矢。（出示课件11）教师引导：比拟下面两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？ 为什么？在2022年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢 迎同学们踊跃参加。你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏 吗？ 2022年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。预设：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心 引发观众参与的愿望。教师引导：除了画面感强之外，可以说宣传语也是海报的灵魂。看了这么多 海报的知识，你想为元旦联欢会拟定一个什么样

13、的宣传语？学生在小组内展示拟定的宣传语，讨论交流。预设L元旦联欢会精彩纷呈，届时舞蹈大咖、魔术大咖等将加盟参与，五 （1）班教室上午九点，不见不散！预设2：美丽的鲜花祝你节日愉快！闪动的烛光祝你平安如意！预设3：用心感受真情，用爱融化冰雪，用最美妙的歌舞描绘明天的美景!预设4：元旦联欢会，有您才精彩。一起来感受热闹、开心的气氛吧！（出 示课件12）在小组交流的基础上，师生共同总结写宣传语的方法。点拨：要想使自己的宣传语打动人，首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引 人的地方，你想邀请谁来参加，他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出 宣传语。宣传语要有以下特点：语句精炼，有号召力；能激发人们的好

14、奇心。（2）指导学生了解插图特点。（出示课件13）教师引导：观察这几幅插图，说一说插图有什么特点。预设L海报的插图可以采用简笔画法、剪贴法等。预设2：字体以艺术字为主。预设3：插图要分清主次，主体要鲜明。（出示课件14）（3）课下完成海报，张贴展示。第二课时【课时目标】1 .仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。2 .朗读并背诵渔歌子。【教学过程】一、学习“词句段运用”第二局部1 .读一读，说一说。教师引导：大家读一读词句段运用的第二局部里的例句，想一想作者是如何 把一个画面写具体的？（1）读第一组例句，体会如何把动态画面写具体。（出示课件16）教师提问：这句话写的是什么？

15、于什么时间？在干什么？ 如果让你把乌鸦归巢的画面写具体，你准备从哪几方面来写？预设L这句话写的是乌鸦在太阳下山时归巢。时间是夕阳西下，事件是归 巢。预设2：可以从乌鸦归巢的时间，乌鸦的数量，飞的样子等方面来写。（出示课件17）教师提问：作者是怎样把乌鸦归巢的过程写具体的？预设：“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间；“点点”说明了乌鸦数量 多以及飞得高；“急急匆匆”不仅写出了乌鸦飞行的状态，还反映出了乌鸦急切 的心情。这样就让乌鸦归巢的画面动了起来，有生命感。教师小结：我们要把一个动态画面写具体，就应该写清景物的什东西在什么 时间做了什么，具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句。（出示课件18

16、）教师提出要求：男女生合作读下面的句子，体会把动态景 物写具体的方法。夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（2）读第二组例句，体会如何把静态画面写具体。（出示课件19）教师引导：读下面的句子，说说作者是怎样把静态景物写 具体的。院子的中央，有一棵桂树。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开， 却有了累累的骨朵儿了。预设：作者细致描写了桂树的特征，如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁 多。而且还用了一系列的叠词。教师小结：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合 景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说

17、明的语句。2.仿写（1）读句子找关键词，确定描写重点。（出示课件20）教师引导：通过刚才的交流我们掌握了一些如何把画面写 具体的方法。接下来咱们就来动笔实践一下。读下面的句子，找出每句话中的关 键词。眼前是一条清澈的小河。小狗在公园的草坪上玩耍。清早，天空中布满了阴云。预设：清澈、玩耍、布满了阴云。教师小结过渡：找到这三组关键词其实也就明确了我们要写的重点。教师引导学生思考：可以从哪些方面展开想象，把句子写具体？预设：形状、颜色、静态、动态等方面。（2）教师组织学生仿写。（出示课件21）眼前是一条清澈的小河。仿写例如：我的眼前出现了一条银色的丝带，蜿蜒地流向远方，那是一条清澈的小河， 河里小鱼

18、游来游去，岸边垂柳随风依依。（出示课件22）小狗在公园的草坪上玩耍。仿写例如：一只小狗跑来了，在公园中碧绿的草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴蝶一起玩耍。（出示课件23）清早，天空中布满了阴云。仿写例如：清早，窗外一片阴暗，太阳没有升起，光秃秃的树干直插云霄，天空中布满 了阴云。教师巡视，相机指导。3.全班交流，提供仿写的成果。（设计意图：以问题入手，发现例句是怎么把一个画面写具体的，在总结方 法的基础上，以其中一个场景为例进一步交流方法，再通过仿写练笔进一步巩固 实践。）二、学习“日积月累”教师引导：请你自己读一读这首词，边读边圈出词中描绘的景物。预设1：诗中描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、渔船上的老翁

19、的箸笠和蓑 衣和斜风细雨。（出示课件24）教师借助插图帮助学生理解“白鹭”“箸笠”“蓑衣”等 血O（出示课件25）教师点拨：“西塞山”在今浙江省湖州市西面。一说是在 湖北省黄石市。“桃花流水”指桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花 汛或桃花水。“归”指回，回家。学生再读这首词，并借助刚刚的图片和注释理解句子的意思。（出示课件26）教师引导：你仿佛看到了什么？听见了什么？感受到了什 么？用自己的话说说这首词的意思。预设：西塞山前白鹭在飞翔，桃花盛开，水流湍急，蹶鱼也很肥美。江面小 舟中，一位老翁戴着青磐笠，披着绿蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓，他被 美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。（

20、出示课件27）教师小结过渡：整首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情 景，从中我们体会到作者怎样的情感？预设：悠闲自在、热爱大自然的情感。（出示课件28）教师出示图片，帮助学生理解作者表达的情感。教师组织学生在理解的基础上运用多种朗读方法熟读成诵。三、课堂小结（出示课件29）教师小结：本单元的语文园地，让我们品读了语句，感受 到了景物的静态描写和动态描写；学习设计了元旦联欢的海报；积累了唐代诗人 张志和的渔歌子，感受了初春时节西塞山的美丽景色。【课后反思】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。在“交流平台”的学习中我结合 单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，引导学生回顾课文内容, 对

21、重点语段进行朗读和交流，在此基础上对语文要素进行总结，强调静态描写和 动态描写是表现景物独特魅力的好方法。“词句段运用”安排了两局部内容。在第一题的教学中，我让学生先交流有 关海报的基础知识，再引导学生明确设计元旦海报需要做些什么，接着就元旦海 报的主题讨论交流怎样设计，最后布置学生课下完成海报设计。在第二题的教学 中，我让学生在朗读的基础上说一说两个句段分别是怎样表现景物的静态美和动 态美的，再以一个情境为例引导学生进行交流，可以从哪些方面表现静态美，最 后让学生进行练笔实践。在教学“日积月累”时也以学生的自读感悟和积累为主，引导学生结合插图 和注释理解诗意，诵读感悟，并熟读成诵。语文园地七

22、工妙析教材；本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”呈现了鸟的天堂和月迹 中相关语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。“词句段运 用”安排了两项内容，一是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际 生活紧密联系，表达语文学习的价值。二是对本单元语文要素的迁移运用，通过把画面写具 体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。“日积月累”编排了唐代诗人张志和的渔歌子，这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。工“学情分析：学生在本单元的学习中初步体会了课文中的静态描写和动态描写，且在以往的阅读过程 中学生已经有所接触，只是没有明确概念，教

23、师在教学的时候要结合本单元的学习内容，加 深学生对这一概念的领悟，在描写方法上还要加以引导。在制作海报上，学生的水平参差不 齐，课堂上，应该在语文运用上下功夫，表达出海报中的语文味道。学生借助字义理解诗意 并不困难，应重点指导学生悟境。教学建议J“交流平台”要创设宽松、民主的气氛，引导学生体会本单元课文中的静态描写和动 态描写，畅所欲言地说出自己的感受；“词句段运用”注意激发学生的参与欲望。“日积月 累”注重诵读，理解词意，想象画面，感受古诗词的唯美。工;教学目标； 【知识与技能】1 .能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2 .为元旦联欢会设

24、计一张海报。3 .仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。4 .理解、背诵渔歌子。【过程与方法】1 .通过交流、讨论，体会写景文章的静态描写和动态描写。2 .通过动手创作，培养学生的创造力。【情感、态度与价值观】感受诗人的悠闲自得及对大自然的热爱之情。重点难点童;占能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并 能主动积累。难点1 .为元旦联欢会设计一张海报。2 .仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。教学准备；人教师：准备相关的多媒体课件。学生：准备制作海报的材料。事课时安排2课时第一课时课时标课时标1 .能交流在课内外阅读

25、中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好 处并能主动积累。2 .仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。M重点难点:重占能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并 能主动积累。难点仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。一、自主学习，合作探究1 .读“交流平台”的内容，交流体会静态描写和动态描写的方法。(1)小组讨论，全班交流。(2)师生共同总结:静态描写：描写对象+对象特征+表达情感动态描写：描写对象+动态变化+对象特征+表达情感2 .通过本单元课文的学习，你一定积累了很多关于静态描写和动态描写的语句吧，交

26、流一下自己的理解和感受。(1)小组交流。(2)小组代表分别从“静态描写”和“动态描写”两个方面汇报交流结果。静态描写。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。(“玉玉的，银银的”写出 了月亮明亮的颜色，这一静态描写让我感受到了月亮的恬静柔美。)动态描写。A.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(通过对鸟的数量、声音、 大小、颜色、动作的描写，表现了 “鸟的天堂”的热闹景象。)B.月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个 空镜，一个失望。(这一动态描写把月亮由满圆到消失的形状变化过程写得活泼有趣，表现 了月亮的顽皮可爱。)3 .有感情地朗读本单元课文中有关静态描写和动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句 子。4 .在平时的课外阅读中，你们一定也积累了很多关于静态描写和动态描写的句子，我 们一起来交流交流。(1)全班交流自己积累的有关静态描写的动态描写的句子。(2)课件出示一组静态描写和动态描写的例句，引导学生体会其好处。静态描写：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。动态描写：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半 紫半黄，一会儿半灰半百合色。(3)教师总结：写文章时，运用动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确,