部编版小学语文四年级上册第15课《女娲补天》优质教案.docx

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1、15*女婚补天【课前解析】关注文章主题：女蜗补天是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理， 选作课文时已改动。这篇故事讲的是女蜗为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天 的故事。赞扬了女婿的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。 因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章 的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把 女蜗从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。【教学目

2、标】1 .认识“败、措”等9个生字。2 .默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。3 .发挥想象，试着把女婿从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。【教学重点】默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【教学难点】发挥想象，试着把女蜗从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】4 、情境导入（出示课件3）1 .教师播放女蜗造人视频，师生共同欣赏。2 .教师导入：女蜗是我国上古神话中的创世女神，又称蜗皇、女蜗娘娘，是华夏民族人 文先始。女蜗不但是技士造人的女神，还是是补天救世的英雄。今天我们就来学习“女婿补 天”的故事。3 .板书课题：女蜗

3、补天,学生齐读课题。（设计意图：以女娟造人的视频导入，让学生感受神话故事的神奇与美好，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。）二、初读课文，学习字词1.初读课文（出示课件4）（1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音。（2）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。（3）学生自由读课文。2.学习字词（1）（出示课件5）教师出示词语：惊慌失措 混乱 一项 熄灭 石浆 塌下来 杀 害传颂功绩教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）识字游戏（出示课件6）教师出示生字：颂、熄、混、塌学生按顺序朗读。教师过渡：同学们对本课生字的掌握非常棒，下面我们一起去学习本课的词语吧。（3）词语解释（出示课件7

4、）教师提出问题：词语惊慌失措是什么意思呢？预设1： “措”的意思安排；安放。预设2：这个词语的意思是指吓得慌了手脚，不知如何是好。（设计意图：这个环节的设置，表达了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之 功，正是来自于平时的日积月累。）三、明确起因、经过和结果，概括主要内容1 . （1）（出示课件8）教师提出要求：默读课文，找出故事的起因、经过、结果，用自 己的话连起来说一说。（2）学生默读课文，思考相关问题，教师巡视指导。（3）汇报交流预设1：第1、2自然段是故事的起因。教师引导学生概括故事的起因：天塌地陷、发洪水教师板书：起因天塌地陷发洪水预设2：第3、4自然段是故事的经过。教师引导学

5、生概括故事的经过：女蜗补天教师板书：经过女蜗补天预设3：第5自然段是故事的结果。教师引导学生概括故事的结果：人民又安居乐业教师板书：人民又安居乐业2 .（出示课件9）教师提出要求：请同学们按照起因、经过、结果的顺序，表达女蜗 补天的主要内容吧。预设：本文写了天塌下一大块，地被震裂，人们被水火围困，女蜗把人们从水火中救了 出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天。四、关注故事情节，体会人物形象1.（出示课件10）教师提出要求：默读课文，找一找故事中哪些地方特别神奇？哪些情 节触动了你？圈画出重点词句。2学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。3汇报交流（1）天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑

6、黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出， 各种野兽也从山林里跑出来残害人类。预设：我圈画的内容是“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类”。教师引导学生想象当时的情景。（出示课件11）天上一一大窟窿，地上一一深沟，洪水一一喷涌而出，野兽一一残害人 类，天哪，太可怕了！（2）（出示课件12）随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娴 用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。预设1：我圈画的内容是“五种颜色的石头”“五色的云霞”，女娟不畏艰辛，补天成 功。（出示课件13）预设2：把天上的五彩云霞想象成女婿用五色石浆补好的天空，这样的 想象神奇而瑰丽。（3）（出示课件14

7、）女娟担忧补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的 四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。预设1：我圈画的内容是“斩下”“竖立”，乌龟的四条腿就撑起了人们头顶的天空， 真是不可思议。预设2：从这些词语中可以看出女期的坚定决心、智慧和果断。（4）（出示课件15）接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景, 吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。预设：我圈画的内容是“不敢”“纷纷逃回”通过这些词语可以看出女期的力量非凡以及勇敢和智慧。教师板书：力量非凡 勇敢 智慧五、发挥想象，试着把女婚从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动

8、。（出示课件16）教师提示1：想一想：女娟为了寻找五彩石，她会遇到什么困难呢?预设：路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击（出示课件17）教师提示2：展开想象：五种颜色的石头可能在哪些不同的地方?预设1：女婿来到了森林里，她找哇找哇（出示课件18）（出示课件18）预设2：女婿又来到了雪山上，她找哇找哇（出示课件19）预设3：女娟又来到了大沙漠，她找哇找哇（出示课件20）预设3：女婿又来到了大海边，她找哇找哇（出示课件21）教师提示3：展开想象：女婿可能只捡到了四种颜色的石头，还缺一种怎么办?预设：在黑黑的山洞里，女婿边走边用手摸着每一块石头，细细地分辨着。她走遍了每 一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了

9、白颜色的石头。（设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娘的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。 锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。）六、拓展延伸，主题概括1 .拓展延伸（出示课件22、23）天真的会“漏”臭氧层是地球的“保护伞”，它可以抵挡外太空的射线，让我们可以在地球上生活。但 是人类曾经经常使用的一些空调和冰箱，会释放出一种气体，会和臭氧发生化学反响，使臭 氧浓度减少。“臭氧层空洞”让人们意识到了保护环境的重要性。2 .主题概括（出示课件24）本文主要讲了天塌下一块，地被震裂，人们惊慌失措，女婿把人们从水深火热中救了出 来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天，赞美了女娴勇敢善良、不畏

10、艰险、无私奉献的精神。七、课文小结，课堂演练，课后作业1 .课文小结（出示课件25）神话用神奇的想象，表现人们美好的愿望。本课的故事展示了一个勇敢善良的女蜗，带 给我们一段愉快的阅读旅程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们永远不会忘记她的善良、 勇敢的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。2 .课堂演练（出示课件26、27）3 .课后作业（出示课件28）回家后将女娟补天这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。【板书设计】15女蜗补天起因经过结果天塌地陷女蜗补天人民又安居乐业发洪水力量非凡勇敢智慧【教学反思】1 .教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女蜗为什么要补天？ ”为主线展开教学， 在引读、

11、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。2 .学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字 教学中，可充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生 字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以到达事半功倍的效果。在文本的教学中，我 通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。3 .在课堂的课后作业环节，我让学生回家后将女娟补天这个故事讲给爸爸妈妈听， 有助于加深学生对女娟这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。15* 女烟补天,笠妙析教材；这是一个流传千古的神话故事。讲的是天地忽然

12、发生了一场大变动，使得天塌地陷、洪水喷涌、野兽 出没，女娟为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女婿勇敢顽强、智慧能干、 甘于奉献的精神。女蜗是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们 反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事开展的脉络，理出几个关键词, 让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的 神奇，同时也开展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。【

13、知识与技能】1 .正确认读本课的生字。2 .默读课文，说说故事的起因、经过和结果。3 .发挥想象，试着把女婚从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。【过程与方法】采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨 论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。【情感、态度与价值观】感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。重占 /1 .正确认读本课的生字。2 .说说故事的起因、经过和结果，了解女蜗补天的全过程。难点发挥想象，试着把女蜗从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教师：准备多媒体课件，以及女婿补天的录像。 学生：预习课文，自学生字词。1 课时一、谈神

14、话传说，激阅读兴趣1 .同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2 .在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情 丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事女蜗补天。二、初读课文，掌握生字、新词1 ,出示自学提示。(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。(3)联系上下文或查字典理解词语意思。(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。2 .学生进行自主学习。3 .汇报学习成果。三、

15、细读课文，理清文章层次1 .默读课文，把握文章大意(1)回顾前面课文学到的把握课文主要内容的方法。(找出起因、经过和结果)(2)说说课文的起因、经过和结果。起因：写天地忽然发生了一场大变动，使得天塌地陷、洪水喷涌、野兽出没，人们生活在水深火热之经过：女婿修补天地的过程。结果：天地恢复平静，人们重获新生，世代怀念女蜗。(3)学生用自己的话简要概括故事内容。2 .全文可以划分为几局部？每一局部讲了什么内容？第一局部(第12自然段)：写天地忽然发生了一场大变动，使得天塌地陷、洪水喷涌、野兽出没，人 类处在水深火热之中。第二局部(第34自然段)：写女期修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，

16、又杀死黑 龙、烧芦苇堵地缝。第三局部(第5自然段)：写天地恢复平静，人们世代怀念和传颂女婚。3 .再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女蜗呢？(女蜗非常了不起，女婿真神奇)四、深入学习，感受故事的神奇1 .解决问题：女婿是谁？(1)默读全文，你能找出介绍女姻的有关句子吗？读一读。(“自从女婿创造了人类，大地上到处欢声 笑语，人们过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)(2)自由朗读第3自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(女娟看到天露出大窟窿，地上 裂开了一道道深沟，洪水喷涌而出，野兽残害人类这些情景，难过极了。从这里足以看出她把人类当成自 己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献

17、的精神。)(3)为什么称女蜗是我们人类的母亲？(相传女娴有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后 人都称女姻创造了人类。)2 .解决问题：女蜗为什么要补天？指名朗读第3自然段，找一找女婿补天的原因。(女婿为了让人类重新过上幸福的生活，因此她决定把 天地补好。)3 .解决问题：女婿是怎样补天的？她把天补好了吗？(1)出示自学提示。自由朗读第4自然段，想一想：女婿用什么材料补天？她是怎样补天的？补天后又做了什么？找到女婿补地的句子，读一读，画出描写她补地过程的词语。除了补天地，女娟还做了什么？(2)学生分组讨论。(3)汇报学习成果，共同研究。小组一：女娴先从各地拣来五种颜色的石头，燃起神火熔

18、炼，然后用石浆把天上的窟窿补好。她担忧 天会再塌下来，又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，立在大地的四方，把天撑起来。小组二：女蜗把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝堵住了。小组三：女娴奋勇杀死作恶的黑龙，使野兽不再残害人类。(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的语句。你又体会到什么？(“天上露 出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残 害人类。”这些语句展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女婿炼好的石浆补好了，真是太神奇了。)4 .有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。五、发挥想象，表达情节1 .学生朗读第

19、4自然段。2 .教师布置任务：将女纲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。3.教师引导学生想象：(1)女婿在找石头的路途中会遇到哪些困难？(2)女期是怎样面对困难的？(3)五种颜色的石头分别在什么地方？(4)可能只找到了四种，还剩一种怎么办？4 .小组交流讨论。5 .指名讲述，师生共同评价。(评价标准：说清楚、说生动)六、练习复述课文1 .这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同 学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。2 .复述指导。复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。3.复述要求。(1

20、)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。(2)把课文内容变为自己的话。(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。(4)仪表大方、自然。4 .学生分组练习，同学间互相评议。5 .学生展示，教师点拨指导。6 .评选“故事之星”。I女蜗补天I在本堂课的教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，采用提出问题、解决问题的方式推动教学，让 学生在讨论交流中深入思考，互相启发，从而较好地理解课文。同时，我积极营造活跃的课堂气氛，鼓励 学生大胆走上讲台，用自己的话复述故事，锻炼了学生的口头表达能力。在学生读课题后，学生质疑，提 出了两个中心问题“女婿为什么补天”和“女婿怎样补天”。在教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以 “女蜗为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来 临后可怕的情景。