金属资源的保护和利用(第一课时).docx

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1、金属资源的保护和利用（第一课时）授课人:尤丹丹一、教学目标：知识与技能.知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。1 .会根据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行有关计算。过程与方法.通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导 作用。1 .通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧 密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。情感态度价值观通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。二、教学重、难点重点：了解利用铁矿石炼铁的原理，知道炼铁的主要设备。有关化学方程式计算中的杂质问题计算。难

2、点：会根据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行有关计算。三、教学方法：联系实际、思考探究四、课时划分：1课时五、教具准备：多媒体课件：（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、 一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、探究铁生锈条件实验模拟演示，金属腐蚀 图片及防止金属腐蚀的图片等）六、教学过程问题与情境师生行为设计意图1、引导学生复习课题 2有关金属活动性顺 序。2、提出问题：金属活 动性有强弱之分，那它1、学生回忆已学知识，教师指定 2-3名表达说出常见金属的活动 性顺序。回答下列问题。2、学生思考并回答：以单质或化 合物的形式存在。教师引导学生复习巩固已学知 识。创设问题情景，实

3、施启发式教学。们在自然界中是以什 么样的形式存在着 的？3、过渡陈述：金属在 人类日常生活中应用 广泛，人们是如何从自 然界中得到金属的？分析原因（活动性强的金属易和 其他物质发生化学反响，以化合 物形式存在；活动性弱的金属不 易与其他物质发生反响，以单质 形式存在）。3、学生认真听讲。过渡铺垫，不让学 生感到突兀。地球上金属资源概况 （广泛存在于地壳和 海洋中）教师板书：一、金属资源概况 多媒体课件展示资料：金属元素 在地壳中的含量；学生认真观看 并聆听。多媒体课件展示图片，学生认识 以单质形式存在的金属和几种常 见的矿石。教师陈述：我国的矿物种类比拟 齐全，储量也丰富。指导阅读教材P14-

4、15页有关内 容。激发学生探究大 自然和学习新知 识的兴趣。加强学生阅读和 总结的能力。过渡：人类每年要提取 数以亿计的金属用于 工农业生产和其他领 域，其中，提取量最大 的是铁。教师介绍我国悠久的炼铁历史 （早在春秋战国时期，我国就开 始生产和使用铁器，多媒体课件 展示我国古代炼铁图；随着现代 社会科技的开展，我国的炼铁技 术和年产量不断提高，多媒体课 件展示上海宝山钢铁公司炼铁高 炉）；学生可边聆听边阅读教材边 观看图片。对学生进行爱国 主义教育，激发学 生热爱祖国的情 感。炼铁的原理是利用一 氧化碳与氧化铁的反 应。教师板书：二、铁的冶炼人们是如何把铁矿石炼制成铁的 呢？分析铁的冶炼的两

5、种情况(1)实验室：播放一氧化碳与氧 化铁的flash动画，指导观察实 验现象，并在此基础上指定学生 书写反响的化学方程式。学生观 看聆听，记录现象写出化学方程 式。工业炼铁：播放工业炼铁视 频。学生观看，总结.炼铁的原料：铁矿石、焦碳、 石灰石O1 .炼铁原理： 声沪 3C0+Fe203 -2Fe+3C02；教师引导学生分析：由于co的参 与，所以炼铁会对环境造成污染。让学生体验从实 验现象分析实验 结果的过程。通过分析让学生 了解到炼铁的过 程中可能对环境 造成污染。在实际生产时，所用的 原料或产物一般都含 有杂质，在计算用料和 产量时，应考虑到杂质 问题。教师分析多媒体展示的例题：用 l

6、OOOt含氧化铁80 %的赤铁矿石, 理论上可以炼出含铁96%的生铁 的质量是多少？解：lOOOt赤铁矿石中含氧化 铁的质量为lOOOtX80%=800t设：800t氧化铁理论上可以炼 出铁3C0+Fe203 2Fe+3C021602X56x800t将所学化学知识运用到实际生产中，让学生体验到学习化学的实际意义。让学生再次熟悉 利用化学方程式 计算的解题步骤。160 _800f2x56 x2x56x800? x 二二560 t160折合为含铁96%的生铁的质量为：560t4-96%=583to学生聆听，讨论并记录要点。课堂小结，布置作业。学生自主小结本节课收获，教师 及时指正并布置相应作业。培养学生对知识 的小结能力。