部编版小学语文四年级上册习作《推荐一个好地方》优质教案.docx

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1、习作：推荐一个好地方一、课前解析：关注话题：本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本 单元阅读内容密切联系，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。关注导语和插图：教材第一局部通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多 选择，可以使某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。 教材还用1个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在翻开学生的思路，激发学生交 流与提供的兴趣。关注习作内容：教材第二局部通过三个问题，提示了习作的内容。教材第三局部对习作修 改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自

2、主修改习作 的能力。教材第四局部引导举办推荐会，主要是通过习作的展示盒交流，让学生提供信息，体 现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。二、教学目标1 .能把推荐的某个地方介绍清楚。2 .能把推荐的理由写充分。（重点）三、教学准备多媒体课件、推荐卡四、教学时间：3 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示主题（出示课件3）教师提问：你听说过或者去过哪些好看好玩的地方呢？说一说吧！指名说地方。（出示课件4-7）教师：好看好玩的地方可能是学校里的小花园，可以是家乡的梯田，还可 以是祖国的名胜，或者是市区的图书馆我们今天习作的主题是“推荐一个好地方”。（板 书：推荐一个好地方） 二、指导

3、审题，拓宽思路（出示课件9、10）引导学生读教材习作要求，明确：1 .可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点的环境情况以及大致特征。（总写）2 .然后按照观察的顺序详细描写，注意语句要通顺、优美。（分写）可以按照游览或观赏的顺序来描写。可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。可以按照方位变化来描写。合理展开想象。3 .要选择有代表性的景物进行细致描写。4 .结尾可写一写自己对景物的感受。（总写）（板书：结尾感受）五、动笔练习学生起草作文，教师巡视指导。六、佳作引航北海公园我喜欢北海公园，这里环境幽雅，风景迷人。走进公园的大门，就可以看到这里绿柳成荫。向远望去，即能看见白塔高高耸立在青山上

4、，再将视线向 下拉，就是一个大湖，湖水碧绿。往里走，就能见到一些古香古色的小亭子，一些栩栩如生的石狮子和工艺 精湛的香炉。在这里，到处都能看到柳树、松柏真可谓是绿树环绕。每天清晨，鸟儿刚刚开始鸣叫，就 有一些老人在晨练。他们或打太极拳、或练剑、或坐在树荫下休息、或在小亭里下棋。这时来此散步，呼吸 着饱含水分的清新空气，使人精神百倍，心旷神怡，让人流连忘返。这里不但景致好，而且名胜古迹繁多。且不说那些小巧玲珑、造型别致的小亭子；也不算那些色彩华丽、 造型巧妙的牌坊，就说那些鲜为人知的故事就数不清。像五龙亭、北海的长廊等还有最著名的白塔以及 团城，就像一串串璀璨的明珠。它们奇特的构造、金碧辉煌的琉

5、璃瓦、鲜红的柱子，给中外游客留下了深刻 的印象。那著名的白塔有着印度塔的风格。塔身有19层，塔顶挂着一个铜片，上面有一些风铃，一阵风吹来, 风铃发出清脆悦耳的响声，传得很远，很远北海的长廊默默地讲述着一个个故事。它的横梁和檐上都绘 画着一幅幅画，每一幅画都是一个动人的故事。这些绘画精美、耐磨，久经风霜不褪色，每幅画还描了金边, 让人赞不绝口。我喜欢北海。它是智慧的结晶，是中华民族的骄傲，是我们祖先用勤劳和智慧的双手创造出来的，所以, 我喜欢北海。口点评：这篇文章采用总分总结构描写了北海公园。先开门见山引出推荐的地方北海公园，直接表达 喜爱之情；接着从景致优美和名胜繁多两个方面具体说明了推荐的理

6、由；最后再次抒发对北海公园的赞美和 热爱之情。全文结构清晰，语言优美，是一篇不可多得的佳作。栋理板书推荐一个好地方按照一定顺序写 抓住事物特点 重点局部需要详写、抒发内心情感第二课时M课时目标：1 .结合讲评，认真修改习作。2 .举办“最受欢迎的好地方”推荐会，提供习作。重点难，点重点结合讲评，认真修改习作。难点养装自主修改、主动提问的好习惯。露教学过程，一、回顾要求，谈话导入上节课我们进行了习作指导，同学们基本上也完成了习作，这节课让我们继续探讨如何修改习作、完善 习作吧！二、修改内容，完善习作1 .对照标准，自主修改。(1)介绍的特点是否符合推荐的地方的实际。(2)是否运用总起句的方式，让

7、人一看就明白这一段的内容。(3)是否按照一点一个段落进行描写。(4)是否从代言人的角度进行描写，结尾有没有对大家进行邀请。2 .同伴交换，给出意见。(1)我觉得你介绍的主题是：O(2)本篇文章最吸引我的段落是：。(3)读了你的这篇文章，我不明白的地方是：o(4)我给你的建议是：。3 .根据同伴的意见，修改自己的习作。4 .誉正习作。三、自主展示，感受评价1 .学生在修改完成习作后，在小组自主展示习作。2 .小组共评共议，评选优秀习作。3 .各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。四、举办“最受欢迎的好地方”推荐会完成习作后，教师可组织学生开展“最受欢迎的好地方”推荐会，指导

8、学生将自己的习作转换为口头表 达，在全班开展交流，看看哪些地方最吸引大家。盒:振理板书推荐一个好地方修改评价提供答教学反思)在习作课中，我抓住写作题目，让学生深入亍廨题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。我充分 照顾到不同阶层学生的情况，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。在自主修改习作 的时候，首先让同学们大声朗读几遍，从而到达在朗读中发现错误的效果；其次，在需要修改的地方，引导 学生在修改前和同桌进行交流；最后让学生根据自己的理解，自主修改习作。不过教学中还存在一些缺乏之 处，比方，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

9、选材范围一一自己喜欢的“好地方”写作重点一一它有什么特别之处？文章结构一一从多个方面抓特别之处，如古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人 们的生活这个古镇有很多好吃的（出示课件11）教师引导：下面我们来说说，什么是“好”地方？有哪些好地方？试着用“好”组词。组词一：好看（出示课件12）“好看”也就是有美丽的风景，比方校园风景、路边风景、家乡风景、名胜景观组词二：好玩（出示课件13）“好玩”的地方也就是游乐场所，比方校园运动场、小区健身广场、大型游乐场、游戏地点组词三：好吃（出示课件14）“好吃”的地方也就是有食品餐饮的地方，比方美食广场、农家乐、特别的饭店、天然果园组词四：好学（出示课件15）

10、“好学”的地方也就是文化场所，比方图书馆、博物馆、科技馆、海洋馆（出示课件16）教师总结：“好地方”是好看的地方好玩的地方能吃到美食的地方能学到知识的地方三、借助例如，进行推荐1.（出示课件17）教师提问：有好地方当然要推荐给身边朋友，该怎么推荐呢？先看教材上 的例如（出示课件18）推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的1 1） “好地方”要吸引人，就得抓住它的“特别之处”。要求：默读例如，想想可以从哪几 个角度来抓古镇的“特别之处”？（板书：特别之处）(2)学生自由发言、相互补充，教师点拨、板书要点。预设：学生大致会说出古镇“景色美、人们以前的生活美好、小

11、吃多”这三个方面的“特 别之处”。教师相机点拨：你去过古镇吗？思考“还可以从哪些角度来抓古镇的特别之处？ ”预设：学生接着能说出“手工艺品十分精致、节日活动热闹非凡”等角度。教师点拨：同一个“好地方”，不同的人来推荐，抓住的“特别之处”不尽相同：不同的 好地方”，它们的“特别之处”更是各不相同。(3)小结：推荐的方法一一从不同角度推荐；根据特色选角度；角度至少有三个。2 .出示推荐卡，学生自主填写后交流。(1)要求：确定你喜欢的一个“好地方”，写清楚它的名称、位置，并抓住它的“特别之处” 出一个以上的推荐理由。推荐一个好地方名称：位置：推荐理由：(2)依据推荐卡，汇报交流不同“好地方”的“特别

12、之处”。预设1：(出示课件19)推荐校园里的花园：这个地方很安静这个地方花香怡人这个地方心情愉悦预设2：(出示课件20)推荐游乐场： 这里交通方便 这里游乐工程丰富多样 这里也有很多好吃的预设3：（出示课件21）推荐图书馆： 这里有很多适合学生看的书 这里安静无比，适合阅读 这里有配套复印装订服务对于写推荐理由缺乏三条的同学，进行引导，启发学生写出更多的推荐理由。（3）再次填写推荐卡，补充更多的推荐理由。要求：在已有的推荐理由之上，试着再从其他角度多写一两个推荐理由。小结：大家推荐“好地方”时，尽量从多个角度来抓它的“特别之处”，就会让推荐理由 更充分，让“好地方”具有吸引力。（板书：理由充分

13、）3.（出示课件22）教师过渡：同学们做得很好，下一步就要具体描述每个方面，让朋友们喜 欢上你推荐的地方。我们先来看看课文是怎样描写一个地方的。出示观潮片段：（出示课件23）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成 一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。点拨：再近些一一形成一堵两丈多高的水墙；越来越近一一犹如千万匹白色战马齐头并进、 如同山崩地裂。作者按由远及近的顺序，写出了眼中潮水的变化，使用了比喻、夸张等手法， 写出来了潮水的磅礴气势，让人如身临其境般。出示走月

14、亮片段：（出示课件24）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间 有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我, 用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水 塘里的月亮，看看我采过野花的地方。点拨：“流着山草和野花的香味”，“每个小水塘都抱着一个月亮！ ”“用树叶做小船， 运载许多新鲜的花瓣”作者使用奇特的想象，写出了水塘月亮的特点以及自己纯真的童年。 文章具有诗意化，能更好地表现优美景色。教师总结：（出示课件25）写景要有顺序要使用修辞增强表达要写出景物特色语言要优美富有诗意教师：

15、现在让我们借鉴这两段的优点，结合你推荐卡上要推荐的地方，将这个地方的一个推荐理由展开来描写。（出示课件26）学生练写。（出示课件27）教师：要想写好这次习作，还有什么是我们要注意的，你能说一说吗？（出示课件28）生A：我觉得地方好与不好，每个人都有不同看法，关键是如何做好“推荐”，让更多人 喜欢。生B：写作时要养成好习惯，先总说，再分说。这样文章层次更清晰。生C：多使用一些优美的词语，多写一下具体的内容，用诚心去吸引更多的读者喜欢你的 推荐。四、列提纲，完成习作（出示课件30）教师：你想好自己的习作内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写 作提纲。出示提纲要求（出示课件31）,学生根据自己

16、要推荐的地方列写作提纲。指名交流提纲，师生互评、修改。（出示课件32-34）（出示课件35-36）学生根据提纲完成习作，写好之后，和同位交换，看看谁写得好。第二课时一、回顾习作要求习作要求：（1）确定你要推荐的一个好地方。（2）把这个地方介绍清楚，写清楚推荐理由。（3）写完后先自己进行修改，做到语句通顺。二、出例如文，阅读赏析1 .引言：在大家的妙笔之下，“好地方”可以让我们“赏美景、享美食、逛乐园”，也可 我们“品书香、听故事”下面这个“好地方”能吸引你吗？大家一起来看看吧！2 .展示习作，学生阅读赏析。（1）要求：学生边自由阅读边思考一一“习作从哪几个角度来写小山岗的特别之处的？ ”(2)

17、展示习作，学生边自主阅读边思考问题。家乡的小山岗我的家乡是豫东平原一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里， 就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。山岗的上面，栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的季节，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很 多嘴馋的小朋友。大一点儿的小朋友爬到树上摘杏子吃，小一点儿的小朋友在树下，看着树上 的小朋友，直流口水，便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。”而树上 的小朋友总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树 下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟嚷：“你真坏，你真坏。”到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带着

18、下，一只手拿瓶子，一只 手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去捉爬蚱。你看吧，树林里，到处是人影， 到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声。你总能听到：“妈妈， 我捉到一个！” “爸爸，这里有一个爬蚱！ ”家乡的小山岗，虽然很平凡，但它是孩子们的快乐天堂。怎么样？听了我的介绍，你一定 喜欢上了这个小山岗吧！(3)小组交流提供。(4)选取小组代表汇报。(出示课件38、39)(5)教师总结范文可借鉴的优点。(出示课件40-42)特点鲜明：作者通过表达摘杏子、捉爬蚱这些充满童真童趣的生活小事，写出了小山岗 热闹、有趣、快乐的特点，内容全面、丰富，特点鲜明，文章中心突出。

19、形象生动：作者能够通过描写人物对话、神态、动作，分段重点描写初夏时节在山岗上 摘杏子和暑假在山岗上摸爬蚱的热闹、欢乐的场面，形象生动，给人身临其境的感觉。条理清晰：文章按照初夏、暑假的时间顺序，安排发生在山岗上的两件生活趣事，思路 清晰，重点突出。三、小组评议，完成评价(出示课件43)教师：下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后 得出总分，并写出评价。(出示课件44)1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。

20、6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求：能从多个方面推荐，层次清晰。能突出地方特色。详略得当，结构合理。语言生动形象，恰当使用修辞手法。展示评改范例（出示课件45）教师：下面是美丽的家乡评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 小草悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋。小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地 叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”树木也吐出了嫩茅，长出了新叶。野花遍地都是， 这一丛，那一束，真是好看极了！ 一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍增。学生交流，分析问题：这段话缺少一个中心句来概括整体内容。写

21、景顺序也有问题，最好 先写树，再写树上的鸟。此外，在描写上应该多用些修辞展现出春天的生机。（出示课件46）教师：这是修改后的段落，和原段落比照一下，说说为什么这么修改。春天的家乡景色如画。阳春三月，小草悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋，好奇地 打量着美丽的世界，可爱极了！树木也吐出了嫩芽,长出了新叶，小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳， 叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”野花遍地都是，红的似火，白的如雪， 黄的像金，这一丛,那一束，真是好看极了！ 一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍 增。学生交流，教师明确：增加了中心句，意思更明确；先写树再写鸟，表达更顺畅；使用了 拟人、比喻

22、和想象，让春意更加浓烈。教师进行习作技巧总结：（出示课件47）围绕地方特色做文章，充分挖掘。 有特色的重点说，其余的简单说。 写作时要显示出自己对这个地方的喜爱。 可以穿插历史知识和人文典故。四、修改习作学生修改个人习作，教师巡视指导。板书设计:推荐一个好地方特别之处理由充分教学反思:围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：“习作”把自己喜欢的地方推荐给大家，和 大家提供一下这个地方好在哪里。借鉴本单元课文的写作方法。习作中指导学生加入自己的想 法或看法。写作时充分利用学过的修辞手法。在完成初稿后，自己认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。在上这节课的时候，我最大的成功之处

23、是：对学生进行习作指导时，运用了局部非常贴合学生实际的举例，这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。习作：推荐一个好地方妙析教材言次习作的要求是推荐一个好地方。把推荐理由写清楚，吸引读者的阅读兴趣，关键是要抓住这个地方 怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。但有一局部学生还没养成留心 观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时可能不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清 楚。因此，写好写景作文的难度还较大。推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听

24、了也对这个地方感兴趣。教师要注重 引导学生从不同的角度写清推荐的理由。【知识与技能】1 .能把推荐的某个地方介绍清楚。2 .能把推荐的理由写充分。【过程与方法】通过习作的展示和交流，让学生提供信息，体验成功表达的快乐。组织学生自读自改，在小组、班里交 流，并根据其他同学的意见，进行修改和完善。【情感、态度与价值观培养攀生孩真观察的好习惯，增强自主修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。重占 rr. /%把推荐的某个地方介绍清楚，推荐理由写充分，引起同学们对这个地方的向往之情。又隹点培,学生认真观察的好习惯，以及独立修改作文的意识。教师：多媒体课件。学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描

25、写景色的好词、好句。2课时第一课时M课时目标；1 .能把推荐的某个地方介绍清楚。2 .能把推荐的理由写充分。蠹主餐碓金;s占八、能把推荐的某个地方介绍清楚。又隹，点能罪推荐的理由写充分。逡教学过程，一、导入新课现在交通便利，人们日常出行都很方便，那么在所有你去过的地方中，有没有让你难以忘怀的地方呢？ 比方水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返每个人都有自己喜欢的 地方，你愿意提供给大家吗？请试着推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)二、明确目标1 .确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方 感兴趣。写同一个地

26、方的同学，可以相互交流，取长补短。2 .明确本次习作的要求。3 1)写作范围：自己喜欢的一个地方。4 2)通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。3 .确定自己要写的内容。(1)你打算推荐什么地方？(2)这个地方在哪里？(3)有什么特别之处？三、学习例如1 .翻开课本第12页，认真读一读。推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的2 .师：你来说说从例如的描述中，你能找到什么规律？生：(1)要按一定顺序写；(2)抓住特点进行描写；(3)重点局部需要详写；(4)要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。四、写作提纲师生讨论并归纳：