部编版语文一年级上册语文园地六 教案.docx

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1、语文园地六【教学目标】1 .初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。2 .借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳区分方向的方 法。3 .展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。4 .朗读、背诵古朗月行（节选）。5 .和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。 【教学重点】1 .初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。2 .借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳区分方向的方 法。【教学难点】1 .展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。2 .朗读、背诵古朗月行（节选）

2、。【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。2 .借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳区分方向的方 法。【教学过程】一、创设情境，引入课题教师过渡：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让 我们一起走进“语文园地六”。（板书：语文园地六）在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画, 可以做游戏，还可以穿越到古代在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激 励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好

3、奇心和学习的积极性。）二、游戏活动，巩固知识（一）生字结构我会分。1 .教师过渡：让我们开始今天的语文之旅吧！先来“字词句运用”的果园里看看吧！（板 书：字词句运用）（出示课件3）教师过渡：地上掉了好多苹果，看图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花” 的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？学生观察，教师提示：可以关注学习伙伴的提示哦！学生交流得出结论：原来是按汉字的上下结构和左右结构分类的。（板书：上下结构左右结构）2 .教师引导：我们一起连连线，按结构将生字分成两类。3 .教师拓展：（出示课件4）你还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字？快来把 下面的生字归类连

4、线吧！你 妈 音 雪上下结构左右结构秋 草好空答案：你 妈 音 雪（设计意图：让学生边玩边发现汉字的构字规律。学生自己发现并确定分类标准，充分 尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，给生字归类连 线，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。）（二）区分方向我能行。1 .辨方向。教师过渡：我们继续游玩，在野外游戏，你能准确地区分方向吗？预设1：太阳升起的方向是东方。相反的方向是西方。预设2：太阳中午的时候在南方。教师引导：你还知道怎么分辨前后左右吗？预设1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。预设2：写字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左方。教师启发：

5、知道了前后左右，就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。（板书：方位词前后左右东西南北）2 .读儿歌。（出示课件5）（1）学生借助拼音自由地读一读儿歌。（2）教师范读：请同学们认真听，注意听清自己不认识的生字。（3）指名分句朗读，教师相机指导字音。（4）同桌合作读一读，互相纠正字音。（5）请男女同学合作朗读，读出韵味。3 .认识方位词。（1）教师引导：请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。（2）联系课文影子，复习巩固方位词，说出小明的东、西、南、北分别有什么。预设：小明的东边有太阳，西边是走过的小路，南边是一棵小树，北边是小路右侧的野 花，（3）学生在小组里一边做动作指方向，一边读

6、儿歌。4 .拓展。（出示课件6）教师启发：你还知道哪些区分方向的方法吗？预设L树桩的年轮宽大稀松的那面是南面。预设2：利用指南针区分方向。5 .再读儿歌，整体回顾。（设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利。同时，结合低年级学生的 思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在 游戏、情境中读文识字，区分方向。）三、小结评价教师小结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获却不 少。在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识。其实在我们的生活中也一 样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一

7、个细心的孩 子，在生活中学习语文。第二课时【课时目标】1 .展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。2 .朗读、背诵古朗月行（节选）。3 .和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。 【教学过程】一、展示台教师过渡：让我们继续走进“语文园地六”，来到展示台，（板书：展示台）本节课又 会有哪些收获呢？1 .教师引导：小朋友们看，我们来到了一座小镇上，看看小镇上都有什么？想想它们都 是干什么的？（出示课件7）预设1：公交站牌是公交车停站的地方。预设2：卫生院是看病的地方。预设3：报刊亭是卖书和报纸的地方。2 .教师过渡：请同学们自己读一读招牌上的汉字，不会读的

8、可以问一问同桌，也可以问 老师。同桌互相考一考。3 .指名领读招牌上的汉字，并分类。（出示课件8）4 .你还认识哪些字，从哪认识的？预设1：看动画片、读书。预设2：广告牌、食品包装。5 .教师小结：大家认识的字真不少啊，生活中海域很多我们可以自主认识的字，希望同 学们能养成自主识字的好习惯！（板书：自主识字）（设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，发挥学生已有的知识经验，学生在自读、 同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。）二、日积月累教师过渡：当夜幕降临，一轮圆月挂在夜空，夜晚变得美丽而富有诗意！唐朝诗人李白 钟爱圆月，写了一首诗，我们一起来到“日积月累”听一听吧。（

9、板书：日积月累 古朗月 行（节选）1 .教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。提醒学生“青、镜”是后鼻音，要 发音到位。（出示课件9）2 .学生借助拼音自由地朗读古诗。3 .指名读古诗，教师相机纠正字音。4.教师引导：（出示课件10）请你结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说 一说读懂了什么。（出示课件n）预设I：李白把月亮当成了白玉盘。预设2：李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。教师追问：为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘，当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子？预设1：白玉盘是圆的。预设2：圆圆的月亮散发着银白色的月光，很像白玉盘。预设3：因为月亮像镜子一样明亮，所以李白把月

10、亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜 子。教师小结：李白的想象多么丰富，多么有趣呀！5 .指导朗读。教师过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜 子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！6 .练习背诵古诗。（1）同桌合作背一背。（2）指名背诵。（3）（出示课件12）结合画面进行引导，全班齐背。（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借 助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来， 帮助学生熟读成诵。）三、和大人一起读教师过渡：欢迎你来到读书乐园。本节课我们要读的是一首儿歌

11、，请大家齐读儿歌的名 字一一谁会飞。（板书：和大人一起读谁会飞）1 .（出示课件13）教师播放朗读视频，引导学生思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。2 .学生借助拼音朗读儿歌，师生纠正字音。3 .感知儿歌内容。（出示课件14）教师引导：文中提出了几个问题，是怎样回答的？预设1：会飞、会跑、会游的动物分别是谁？预设2：会飞的动物是鸟，会跑的动物是马，会游的动物是鱼。预设3：它们是怎么活动的？预设4：鸟扇扇翅膀去又回，马四脚腾空仰天叫，鱼摇摇尾巴摆摆头。4 .多种形式读儿歌。（1）合作朗读（一个问，一个答）。（2）拍手读。（3）表演读。5 .激发想象，创编儿歌。（出示课件15）

12、教师启发：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞预设：谁会跳？兔会跳。兔儿怎样跳？扭扭身子蹦回家。6 .积累优美词句。教师引导：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。（设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通 过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。） 【板书设计】语文园地六字词句运用上下结构左右结构方位词前后左右东西南北展示台日积月累和大人一起读自主识字古朗月行（节选）谁会飞【教学反思】成功之处：语文园地六的设计内容既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读， 引导学生在生活中认识汉。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课 件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，大大激发了学生的学习兴趣。同时，关注 了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后 能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。缺乏之处与改进措施：和大人一起读谁会飞是一首轻松活泼、节奏明快的歌曲，学 生能理解并很快熟练背诵下来，学生还有能力学习更多的类似儿歌。教师过于局限书本，拓 展课外儿歌少，如果能再上这节课，我会在“和大人一起读”环节中，分层次教学，依据学 生学情，有能力的同学，再拓展阅读淘气的太阳，增加语文知识，感受儿歌的乐趣。