诗歌的语言风格-炼字.ppt

《诗歌的语言风格-炼字.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌的语言风格-炼字.ppt（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、诗歌的语言风格诗歌的语言风格一、雄浑壮阔一、雄浑壮阔 雄浑壮阔指诗歌骨力雄健，气势雄浑壮阔指诗歌骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔。浩瀚，境界辽阔。 王昌龄王昌龄出塞出塞（秦时明月汉时关）（秦时明月汉时关） 王之涣王之涣出塞出塞（黄河远上白云间）（黄河远上白云间） 以高适、岑参为代表的以高适、岑参为代表的边塞征战边塞征战的诗作，大多具有雄浑壮阔的特征。的诗作，大多具有雄浑壮阔的特征。二、豪放旷达二、豪放旷达 豪放即豪迈奔放，狂荡不羁；旷豪放即豪迈奔放，狂荡不羁；旷达即通脱豁达，潇洒飘逸。达即通脱豁达，潇洒飘逸。这类诗词的这类诗词的共同特点是想象奇特、气呑宇宙，力拔共同特点是想象奇特、气呑宇宙，力拔山

2、河、志向高远，襟怀旷达。山河、志向高远，襟怀旷达。 李白是豪放风格之集大成者。李白是豪放风格之集大成者。“君君不见黄河之水天上来，奔流到海不复不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。回。”(将进酒将进酒)气势浩荡，一泻千气势浩荡，一泻千里；里；“燕山雪花大如席燕山雪花大如席”(北北风风)“白发三千丈，缘愁似个白发三千丈，缘愁似个长。长。”(秋浦歌秋浦歌) 苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古江城江城子子 密州出猎密州出猎三、沉郁顿挫三、沉郁顿挫 沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。蕴藉。 如果说豪放是奔涌江流，沉郁就是海底如果说豪放是奔涌江流，沉郁就是海底

3、潜流。当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形潜流。当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。变得沉郁。 忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏三吏”“”“三别三别”“”“兵车行兵车行”茅屋为秋风茅屋为秋风所破歌所破歌都是沉郁的力作。都是沉郁的力作。 四、慷慨悲壮

4、四、慷慨悲壮 大凡诗人，在目击人民灾难，身受命运坎坷，大凡诗人，在目击人民灾难，身受命运坎坷，悲叹壮志未酬时，往往慷慨悲歌。悲叹壮志未酬时，往往慷慨悲歌。 悲慨是时代的心声，诗人的呼喊。诗人面对悲慨是时代的心声，诗人的呼喊。诗人面对动乱的社会现实，出于严肃的责任感动乱的社会现实，出于严肃的责任感 而咏出悲而咏出悲慨之作。慨之作。 陈子昂的陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌是最激动人心的悲是最激动人心的悲慨之诗。慨之诗。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。 诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，

5、怆然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大怆然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气，横绝画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气，横绝太空。太空。 水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭 辛弃疾辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远远目，献愁供恨，玉簪（目，献愁供恨，玉簪（zn）螺髻。落日楼头，）螺髻。落日楼头，断鸿断鸿声里，江南游子。把吴钩声里，江南游子。

6、把吴钩看了，栏杆拍看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。遍，无人会、登临意。 休说鲈鱼堪脍（休说鲈鱼堪脍（kui细切的肉细切的肉），尽西风季），尽西风季鹰鹰归未？求田问舍归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此可惜流年，忧愁风雨，树犹如此？倩？倩何人唤何人唤取，红巾翠袖，揾取，红巾翠袖，揾英雄泪？英雄泪？ 注释：注释： 遥岑（遥岑（cn）：远山。岑，小而高的山。）：远山。岑，小而高的山。 季鹰：晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见季鹰：晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。（见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃

7、官回乡。（见晋书晋书张翰传张翰传） 求田问舍，怕应羞见，刘郎才气：三国时许汜（求田问舍，怕应羞见，刘郎才气：三国时许汜（s）去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见（见三国志三国志陈登传陈登传） 倩：请求。倩：请求。 这首词作于这首词作于1174年。这时作

8、者南归年。这时作者南归已十余年了，当年他满怀报国热情，希望已十余年了，当年他满怀报国热情，希望能有一番作为，不料事与愿违，遭到的是能有一番作为，不料事与愿违，遭到的是冷遇、闲置，自己的济民救国之志难以实冷遇、闲置，自己的济民救国之志难以实现。当词人再一次登临赏心亭时，他郁结现。当词人再一次登临赏心亭时，他郁结在心头的激愤之情终于不可遏止的抒发了在心头的激愤之情终于不可遏止的抒发了出来。出来。 坚定不可动摇的人生信念坚定不可动摇的人生信念 五、平实质朴五、平实质朴 其特点是选用确切的字眼直接陈述，其特点是选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

9、 如贾岛的如贾岛的访隐者不遇访隐者不遇：“松下松下问童子，言师采药去。只在此山中，云问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。深不知处。”全篇全篇4句句20字，毫无难解字，毫无难解之处。之处。 孟郊孟郊游子吟游子吟 慈母手中线慈母手中线,游子身上衣。游子身上衣。 临行密密缝临行密密缝,意恐迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心谁言寸草心,报得三春晖。报得三春晖。 六、清新雅致六、清新雅致 表现为语言新颖，意境清新雅致不落俗套。表现为语言新颖，意境清新雅致不落俗套。 杨万里杨万里小池小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角

10、，早有蜻蜓立上头。 这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 一二句把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界一二句把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。晰可见

11、。一个一个“惜惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱爱”字，给绿字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。现自己的绰约风姿。 三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一

12、个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个一个“才露才露”，一，一个个“早立早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。偎的情景。 七、含蓄隽永七、含蓄隽永 不著一字，尽得风流。不著一字，尽得风流。 含蓄隽永指意在言外，或引而不发，含蓄隽永指意在言外，或引而不发，或欲说还休。或欲说还休。 李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 天各一方的夫妻间挂念问候，其时天各一方的夫妻间挂念问候，其时其

13、境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。统统显于言外，隐于空白。 八、形象生动八、形象生动 形象生动的风格往往表现为诗歌所描绘的形象生动的风格往往表现为诗歌所描绘的形象生动的画面。形象生动的画面。 如苏轼的如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪堆雪”（念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古），既是诗又是），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。气势雄伟，境界开阔。 再如柳宗元再如柳宗元江雪江雪 千山鸟飞绝千山鸟飞绝,万径人踪灭。万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁

14、孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。独钓寒江雪。 九、绚丽飘逸九、绚丽飘逸 绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。变幻莫测。 李白李白望庐山瀑布望庐山瀑布 日照香炉生日照香炉生紫紫烟，遥看瀑布挂前川。烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是飞流直下三千尺，疑是银河银河落九天。落九天。 杜牧杜牧山行山行 远上寒山石径斜远上寒山石径斜,白白云深处有人家。云深处有人家。 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚,霜叶霜叶红红于二月花。于二月花。 陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄

15、的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语用一两个词准确点明语言特色。言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分用诗中有关语句具体分析这种特色。析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的指出表现了作者怎样的感情。感情。 春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言

16、特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语答：此诗语言特点是清新自然，口语化化( (步骤一步骤一) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出是儿化音，显出女子的纯真娇憨。女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到啼时惊妾梦，不得到辽西辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (步骤二步骤二) )。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情之情( (步骤三步骤三) )。阅读唐诗，完成后面两题。阅读唐诗，完成后面两题。 江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事

17、幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针做鱼钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针做鱼钩。 多病所需唯药物，微躯此外更何求？多病所需唯药物，微躯此外更何求？这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。用一两个词或短语准确点明语言特色。用一两个词或短语准确点明语言特色。（1）颔联、颈联对仗工整，音调和谐。语言清新自然，口语化。颔联、颈联对仗工整，音调和谐。语言清新自然，口语化。（2 2）“堂上燕堂上燕”“”“水中鸥水中鸥”，意象浅近，自然清新；，意象浅近，自然清新；“老妻画纸老妻画纸为棋局，稚子敲针做鱼钩为棋局，稚子敲

18、针做鱼钩”，口语化，自然质朴。，口语化，自然质朴。用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。（3 3）表现了诗人在历经战乱后生活的愉悦和满足。）表现了诗人在历经战乱后生活的愉悦和满足。指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言还原语序还原语序 要点解说要点解说 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 主语后置主语后置 宾语前置宾语前置 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。 秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。 姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户姊妹

19、兄弟皆列土，可怜光彩生门户 林暗草惊风，将军夜引弓林暗草惊风，将军夜引弓 主、宾换位主、宾换位 要点解说要点解说 4、定语的位置。在偏正词组中，定语的位置。在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。修饰的中心语而挪前挪后。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 香生帐里雾，书积枕边山。香生帐里雾，书积枕边山。 a定语挪前定语挪前

20、 b定语挪后定语挪后 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。 晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。 故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼 5以宾语面貌出现的状语以宾语面貌出现的状语。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 注意注意诗词中的省略，用诗词中的省略，用想象和联

21、想想象和联想去填补诗人留下的空白。去填补诗人留下的空白。 1、诗词的省略跟意象的组合有关。、诗词的省略跟意象的组合有关。 松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。 贾岛贾岛访隐者不遇访隐者不遇 明明是三番问答，至少要六句才能完成对明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活

22、的间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。 2、中国古典诗词意象的组合，借助了汉语、中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。起连接作用的词语。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 何时一樽酒，重与细论文？何时一樽酒，重与细论文？ 其他例说其他例说江湖夜雨十年灯江湖夜雨十年灯

23、用七个字写出两人离别和别后思念之殷。用七个字写出两人离别和别后思念之殷。“江湖江湖”一词，能使人想到流转和飘泊，一词，能使人想到流转和飘泊，“夜夜雨雨”，能引起怀人之情，在，能引起怀人之情，在“江湖江湖”而听而听“夜夜雨雨”，就更增加萧索之感。，就更增加萧索之感。“夜雨夜雨”之时，需之时，需要点灯，所以接着选了要点灯，所以接着选了“灯灯”字。字。“灯灯”，这，这是一个常用词，而是一个常用词，而“十年灯十年灯”，则是作者的首，则是作者的首创，用以和创，用以和“江湖夜雨江湖夜雨”相联缀，就能激发读相联缀，就能激发读者的一连串想象：两个朋友，各自飘泊江湖，者的一连串想象：两个朋友，各自飘泊江湖，每逢

24、夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐。每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐。而这般情景，已延续了十年之久！而这般情景，已延续了十年之久！ 全部是名词的连缀，全部是名词的连缀，“象象”的方面看好像是孤立的，的方面看好像是孤立的，“意意”的方面却有一种内在的深沉的的方面却有一种内在的深沉的联系联系,似离实合似离实合,似断实连，给似断实连，给读者留下了想象的余地和再创读者留下了想象的余地和再创造的可能。造的可能。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 陆游陆游“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜” 温庭筠温庭筠 “一骑红尘一骑红尘”和和“妃子笑妃子笑”之间没有任

25、之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘一骑红尘”逗得逗得“妃子笑妃子笑”了；也可以了；也可以说是妃子在说是妃子在“一骑红尘一骑红尘”之中露出了笑脸，之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，意象之间有对比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗味；凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的

26、多义。而诗歌的魅力，正在诗的多义。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 杜牧杜牧 “门掩门掩”和和“黄昏黄昏”之间省去了之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动思都有。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表作，时间又是黄昏，这个动作就表现了他的寂寞、失望和惆怅。现了他的寂寞、失望和惆怅。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，

27、无计留春住。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。 欧阳修欧阳修 【题型展示【题型展示】（】（20072007全国全国,12),12)阅读下面这首唐诗，阅读下面这首唐诗，然后回答问题。然后回答问题。 新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。月无闲人，倾家事南亩。 【注注】尘垢：尘埃。尘垢：尘埃。 (1) (1) 第三联上下两句中最精炼传神的分别第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。是哪一个字？请简要分析。 (2) 尾联

28、描写了一幅什么样的图景？这样写尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？有什么好处？ 把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常常常改变了诗词中某些词语的词性改变了诗词中某些词语的词性，这些，这些地方，往往就是一首诗的地方，往往就是一首诗的“诗眼诗眼”或一首或一首词的词的“词眼词眼”，要详加分辨。例如王安石，要详加分辨。例如王安石的的“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，就是字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子

29、变得一片翠出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。又如宋祁的绿。又如宋祁的“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，着一字，着一“闹闹”字而把春意盎然写字而把春意盎然写得形象生动，读者的心中似乎想到了蜂来得形象生动，读者的心中似乎想到了蜂来蝶往，鹊跃枝头的情景。蝶往，鹊跃枝头的情景。 命题方式：命题方式：1.1.直接分析型直接分析型2.2.寻找分析型寻找分析型3.3.比较分析型（替换分析型）比较分析型（替换分析型）炼字的一般规律：炼字的一般规律：五言炼第二、三或第五个字。五言炼第二、三或第五个字。竹竹喧喧归浣女，莲归浣女，莲动动下渔舟。下渔舟。野竹野竹分分青霭，飞泉青霭，飞泉挂挂碧峰。碧

30、峰。溪溪冷冷泉声泉声苦苦，山，山空空木叶木叶干干。七言炼第二、五或第七个字。七言炼第二、五或第七个字。日日斜斜江上孤帆影，草江上孤帆影，草绿绿湖南万里晴。湖南万里晴。羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。青峰江上孤帆青峰江上孤帆远远，白帝城边古木，白帝城边古木疏疏。炼字多以炼炼字多以炼动词、形容词动词、形容词为主为主炼炼数量词数量词前村深雪里，昨夜数支开（昨夜一支开）前村深雪里，昨夜数支开（昨夜一支开）炼炼虚词虚词泊处空余鸟，离亭已散人泊处空余鸟，离亭已散人映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音练习：找出下列诗句中最精炼传神的字。练习：找出下列诗

31、句中最精炼传神的字。1.1.青苔满阶砌，白鸟故迟留。青苔满阶砌，白鸟故迟留。2.2.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。3.3.鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。4.4.一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹答题步骤答题步骤：1.1.解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。 2.2.展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象。 3.3.联系主题，点出该字烘托了怎样的联系主题，点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情。（2004年浙江卷）阅读下面这首词，然后答年浙江卷）阅读下

32、面这首词，然后答题。题。 菩菩 萨萨 蛮蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，瞑平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。飞急。何处是归程？长亭更短亭。 （1 1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。 “空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单白白地、孤独、形单影只影只”的意思。的意思。 抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地、茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不地、茫然望

33、着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起归，触景生情，引起无尽的思念愁绪无尽的思念愁绪。 “空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。思考思考： 端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】端居：闲居。素秋：秋天的代称。【注】端居：闲居。素秋：秋天的代称。这首诗第二句中的这首诗第二句中的

34、“敌敌”可否换成可否换成“对对”或或其他词？请简述理由。其他词？请简述理由。不能换成不能换成“对对”或其他词。或其他词。“对对”有有“两两相对两两相对”的含义。的含义。“敌敌”有有“敌对相斗敌对相斗”的意思的意思。（解释含义解释含义）用用“敌敌”字不仅突出字不仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受（敌不过）独寝的人无法承受（敌不过）“素秋素秋”的清的清冷凄凉的情状。冷凄凉的情状。（描述景象，烘托意境（描述景象，烘托意境) )抒发了诗人心灵深处难以言状的孤独悲愁的抒发了诗人心灵深处难以言状的孤独悲愁的 情

35、感。情感。（表达感情）（表达感情）诗歌鉴赏答题模式类析诗歌鉴赏答题模式类析 3 3第三种模式：炼字型第三种模式：炼字型 2 2第二种模式：分析语言特色第二种模式：分析语言特色 4 4第四种模式：分析技巧型第四种模式：分析技巧型5 5第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 1 1第一种模式：分析形象、意境型第一种模式：分析形象、意境型诗歌鉴赏答题模式类析诗歌鉴赏答题模式类析 【解题方略】破题解答的途径【解题方略】破题解答的途径一、作者文题一、作者文题（作者情况、诗词题目）（作者情况、诗词题目）二、序评注释二、序评注释（小序赏评、诗词注释）（小序赏评、诗词注释）三、外围知识三、外围知识（

36、写作背景、相关知识）（写作背景、相关知识）四、意象意境四、意象意境（具体物象、情感意象）（具体物象、情感意象）五、表现方法五、表现方法 (表达技巧、修辞手法表达技巧、修辞手法)六、题目要求六、题目要求（审清题目、科学解答）（审清题目、科学解答）第二种模式：分析语言特色第二种模式：分析语言特色1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。3解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗别字词运用的巧妙，而是要品味

37、整首诗表现出来的语言风格。表现出来的语言风格。 能用来答题的词一般有：清新自然、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动练生动 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明）用一两个词准确点明语言特色。语言特色。（2 2）用诗中有关语句具体）用诗中有关语句具体分析这种特色。分析这种特色。（3 3）指出表现了作者怎样）指出表现了作者怎样的感情。的感情。 第一种模式第一种模式：分析形象型：分析形象型 1提问方式提问方式：对这首诗中的形象作简要分析。

38、：对这首诗中的形象作简要分析。 2提问变体：提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？这首诗写出了景物怎样的特点？试对这首诗所吟咏某某形象作简要分析，试分试对这首诗所吟咏某某形象作简要分析，试分析诗人主人公的形象。析诗人主人公的形象。 3解答分析：解答分析：（1）分析景物形象要通过分析诗）分析景物形象要通过分析诗歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。（2）借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事）借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘物的形象，也要想，因此既要分

39、析诗中所描绘物的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。（分析诗中所寄寓的思想感情。（3）分析人物）分析人物形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。会作者的写作意图及思想感情。 4答题步骤：答题步骤：首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。物形象。进而分析诗人所寄寓的思想感情。进而分析诗人所寄寓的思想感情。 第一种模式第一种模式：分析意境型：分析意境型 1提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的：这首诗营造了

40、一种怎样的意境？意境？2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？画面？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。 4答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住考生应抓住诗中的主要景物，诗中的主要景物，用自己的语言用

41、自己的语言再现画再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两两个双音节词个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情表达了作者感伤的情怀怀”是不行的，应答出是不行的，

42、应答出为什么为什么而而“感感伤伤”。 第三种模式：炼字型第三种模式：炼字型 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么字？为什么？2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认某字历来为人称道，你认为它好在哪里？为它好在哪里？3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4答题步骤：答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。）解释

43、该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景）展开联想把该字放入原句中描述景象。象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。达了怎样的感情。 第四种模式：分析技巧型第四种模式：分析技巧型 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？抒发自己的情感的？有何效果？3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题

44、，必须熟悉情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。手法、描写手法、修辞手法三大类。4答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。握程度。3答题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。