五年级语文下册八角度3古诗二首《题西林壁》第二课时课件.ppt

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1、小学语文九年义务教育教材小学语文九年义务教育教材 第八册第八册题西林壁题西林壁学习学习目标目标朗读朗读诗句诗句领悟领悟道理道理欣赏图片欣赏图片理解理解诗句诗句了解作者了解作者课外延伸课外延伸题西林壁题西林壁横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。宋代宋代 苏轼苏轼 苏轼：字子瞻，号东坡苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山居士，眉山（今四川眉山县人）。早年中进士，以县人）。早年中进士，以文章知名。他在诗、词散文章知名。他在诗、词散文的创作上都有很高造诣，文的创作上都有很高造诣，做作品大都挥洒自如，明做作

2、品大都挥洒自如，明快豪放。他以诗为词，扩快豪放。他以诗为词，扩展了词的领域和表现手法，展了词的领域和表现手法，对词的发展作出了贡献。对词的发展作出了贡献。著有著有东坡全集东坡全集。烟云烟云远眺庐山远眺庐山观音听琵琶观音听琵琶皇冠峰皇冠峰龙虎山龙虎山远高高高低低低横横看成看成岭岭侧侧成成峰峰，侧侧横着看，山峦起伏，连绵不断；横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从侧面看，奇峰陡峭；远近高低各不同。远近高低各不同。从远处看是隐天蔽日，从从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；山下仰望则是重峦叠嶂；

3、远远高高高低低低题：题：不识：不识： 只缘：只缘： 身：身：此：此：书、写书、写看不清、认不清看不清、认不清只因为只因为自己自己这这 从正面看，庐山是从正面看，庐山是连绵起伏连绵起伏的的山岭；从山岭；从正面正面看，庐山是看，庐山是峭拔挺立峭拔挺立山峰。从山峰。从远处、近处、高处、低处远处、近处、高处、低处看，看，庐山呈现出各种不同的姿态。庐山呈现出各种不同的姿态。 为什么认不清庐山的真面目呢？为什么认不清庐山的真面目呢？自己在庐山之中。自己在庐山之中。 欣赏了刚才几组庐山的图片，同学们认为庐山怎样？远近高低各不同诗中哪句话揭示了深刻的道理？不识庐山真面目只缘身在此山中你能用自己的话说说对它的理

4、解吗？同桌互相讨论，交流。 诗中蕴含的道理：诗中蕴含的道理：对比较复对比较复杂的事物，如果不客观地、杂的事物，如果不客观地、 冷静冷静地进行调查分析，就容易主观地被地进行调查分析，就容易主观地被局部的迷惑，不能全面、正确地认局部的迷惑，不能全面、正确地认识这个事物。识这个事物。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。 横着看，山峦起伏，连绵不断；横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠

5、嶂；所见的形状、姿态各不是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。相同。 我不认识庐山真面目，只因为我我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。瞰，就能认识庐山的全貌了。 望庐山瀑布望庐山瀑布日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。题西林壁题西林壁v横看庐山是雄奇的大岭，侧看则是横看庐山是雄奇的大岭，侧看则是陡峭的高峰，从高处、低处、远处、陡峭的高峰，从高处、低处、远处、近

6、处各不同角度去看，景象各不相近处各不同角度去看，景象各不相同。同。v人们之所以认不清庐山本来的面目，人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中是因为自己身在庐山之中! 全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 要真正了解事物，就要全面的、符要真正了解事物，就要全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。当局者迷，旁观者清。”题西林壁v全诗不仅是对庐山全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千雄奇壮观、千姿百态姿百态景象的赞美，而且还蕴含景象的赞美，而且还蕴含着着人生的哲理人生的哲理，内涵深刻，耐人，内涵深刻，耐人寻味。寻味。v告诉我们：告诉我们：要真正了解事物，就要真正了解事物，就要从不同方面、不同角度去观察、要从不同方面、不同角度去观察、分析。分析。