三年级下册语文课程纲要分享课课件.ppt

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1、 课程纲要课程纲要分享课分享课人教版小学语文三年级下册单元主题感受大自然的美好感受大自然的美好 一二爱护周围环境；爱护周围环境；四丰富多彩的儿童丰富多彩的儿童生活；生活；怎样看问题，怎怎样看问题，怎样想问题；样想问题；三八神话故事、传说。神话故事、传说。点击添加标题可贵的亲情、友可贵的亲情、友情；情；五国际理解和友好；国际理解和友好；七六神奇的科技世界；神奇的科技世界； 本册书共有课文本册书共有课文3232篇，其中精读篇，其中精读课文课文2424篇，略读课文篇，略读课文8 8篇，教材后面篇，教材后面还附有还附有8 8篇选读课文，共篇选读课文，共4040篇。这些篇。这些课文从精读、略读到选读，按

2、三个课文从精读、略读到选读，按三个层次编排。层次编排。点击添加标题点击添加标题导导 语语 课课 例例 语语 文文 园园 地地 每个单元包括每个单元包括 点明本组的专题，并点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点提示学习要求和学习重点 点击添加标题导导 语语 由由4篇课文组成，其中精读课文篇课文组成，其中精读课文3篇，略读课文篇，略读课文1篇。精读课文后有篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来并提将前后课文从内容上连接起来并提示略读课文的学习要求。有些课文示略读课文的学习要求。有些课文后安排有后安排有“资料袋资料袋”或或“宽带网

3、宽带网”以提供课文的背景资料，丰富学生以提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。的阅读。点击添加标题课课 例例 语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累；第五个栏目是机动栏目，分别是月累；第五个栏目是机动栏目，分别是“宽带宽带网网”“”“趣味作文趣味作文”“”“展示台展示台”“”“成语故事成语故事”这这些栏目在八个园地中各安排两次。些栏目在八个园地中各安排两次。点击添加标题语文园地语文园地 点击添加标题阅 读习 作口语交际综合性学习识字与写字学习目标识字与写字点击添加标题1、读和

4、语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册、读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的要求书写的300个生字，正确读写个生字，正确读写“词语表词语表”中的词语。中的词语。 2、借助字帖继续学习用硬笔书写楷书，对字形复杂难、借助字帖继续学习用硬笔书写楷书，对字形复杂难写的字，老师重点写的字，老师重点指导，教学生安排好字的间架结构，做到姿势正确、指导，教学生安排好字的间架结构，做到姿势正确、字体正确、规范、端正、美观，养成良好的书写习惯，字体正确、规范、端正、美观，养成良好的书写习惯，学习用毛笔仿影。会使用字典、词典，初步具备独立学习用毛笔仿影。会使用字典、词典，初步具备独立的识字能力。

5、的识字能力。点击添加标题阅 读点击添加标题1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系上下文和生活体验知识积累，在读中理解内注意联系上下文和生活体验知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中提高朗读表达。继续学习默容、体会感情，在体悟中提高朗读表达。继续学习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。的感受，并能对不理解的地方提出疑问。2、学习联系上下文、借助字典、词典和生活积累，理、学习联系上下文、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，继续

6、体会课文中关键词句在表情达意解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在理解语句的过程中，体会句号与逗号方面的作用。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。点击添加标题习 作点击添加标题 留心周围事物，提高书面表达的兴趣，乐于书面表留心周围事物，提高书面表达的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。达，增强习作的自信心。 能不拘形式地清楚地写下见能不拘形式地清楚地写下见闻、感受和想象，闻、感受和想象， 愿意将自己的习作读给人听，与他愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。人分享习作的快乐。 根据表达的需

7、要，会正确地使用根据表达的需要，会正确地使用冒号、引号。冒号、引号。 本期完成课内习作本期完成课内习作8次，日记次，日记15次（包括次（包括小练笔三次）。小练笔三次）。 点击添加标题口语交际点击添加标题 能文明礼貌地用普通话与人交谈。在交谈中能认真能文明礼貌地用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听别人发言，说出并记住理解要点，取人之长，并倾听别人发言，说出并记住理解要点，取人之长，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。继续清楚完整地讲述故事，努力用语言打动他人。讨。继续清楚完整地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

8、能逐步清楚明白地讲述一件事。点击添加标题综合性学习点击添加标题 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。书面与口头结合表达自己的观察所得。 能在老师的指能在老师的指导下进行有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学导下进行有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。会合作。 点击添加标题评价实施点击添加标题识字与写字点击添加标题“识字写字识字写字”通过作业批改、作业展示、书法比赛等评价方式：通过作业批改、作业展示、书法比赛

9、等评价方式：a、作业批改采用星级加等级的评价方式：我们的作业批改采用、作业批改采用星级加等级的评价方式：我们的作业批改采用“优优+、优良、良好、需努力、优良、良好、需努力”四个等级。四个等级。b、作业展示：把好的作业通过作业墙张贴。、作业展示：把好的作业通过作业墙张贴。c、书法比赛：每月开展一次级段书法竞赛，分三个等级，优秀、书法比赛：每月开展一次级段书法竞赛，分三个等级，优秀、良好、合格。将优秀作品在年级的走廊进行展览。良好、合格。将优秀作品在年级的走廊进行展览。d、每周练习中，期中、期末以听写、看拼音写词语的形式进行检、每周练习中，期中、期末以听写、看拼音写词语的形式进行检测，书写得正确、

10、规范、端正。测，书写得正确、规范、端正。e、学期结束进行书法测试，以书写姿势、学期结束进行书法测试，以书写姿势 、字体正确、美观为评、字体正确、美观为评价标准。分为价标准。分为A、B、C、D、四个等级。、四个等级。A等学生评为等学生评为“小小书法小小书法家家”，班级进行颁奖鼓励。，班级进行颁奖鼓励。点击添加标题阅 读点击添加标题1、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。习的高效率、学习的

11、积极性。2.默读。是在课堂上随机口头评价，默读。是在课堂上随机口头评价，评价学生能否交流自己的读后感悟。评价学生能否交流自己的读后感悟。3.课外阅读。重点评价学生课外阅读。重点评价学生能否复述故事大意，用自己的话说出主要内容。在阅读课上依据能否复述故事大意，用自己的话说出主要内容。在阅读课上依据阅读课交流次数，课前阅读课交流次数，课前5分钟交流，优秀读书笔记展示，优秀心得分钟交流，优秀读书笔记展示，优秀心得体会等评价方式，展示一次记一颗星，集够体会等评价方式，展示一次记一颗星，集够10颗颁发颗颁发“阅读之星阅读之星”证书。证书。4.古诗文诵读。利用每周一诗的形式让学生积累古诗词。古诗文诵读。利

12、用每周一诗的形式让学生积累古诗词。期末时进行语文素养测试，主要评价学生能否正确、声音洪亮、期末时进行语文素养测试，主要评价学生能否正确、声音洪亮、节奏准确、有感情，以及大致了解诗意。节奏准确、有感情，以及大致了解诗意。点击添加标题写 作点击添加标题内容上重点评价学生能否如实表达，写出事物内容上重点评价学生能否如实表达，写出事物的真实面目。采用批改评价与展示评价相结合。的真实面目。采用批改评价与展示评价相结合。意思表达清楚、句子通顺、基本会断句、会使意思表达清楚、句子通顺、基本会断句、会使用常用的逗号、句号、感叹号、冒号、引号为用常用的逗号、句号、感叹号、冒号、引号为基本标准。对于有创意的表达要及时鼓励表扬，基本标准。对于有创意的表达要及时鼓励表扬，学期结束评定出学期结束评定出“小作家小作家”。点击添加标题口语交际与综合性学习点击添加标题每次活动结束，都要针对学生的表每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。态度、交际方式、表达能力。点击添加标题