复习课件九年级历史上册期中复习课件.ppt

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1、让历史教学动起来主讲：刘瑞平 心路历程心路历程 从学校毕业到现在已经整整十年了，自己是学历史从学校毕业到现在已经整整十年了，自己是学历史出身的，本身也比较喜欢历史，所以上学报了历史系，毕出身的，本身也比较喜欢历史，所以上学报了历史系，毕业走上教学岗位，一直从事历史教学，这三四年来，一直业走上教学岗位，一直从事历史教学，这三四年来，一直担任初三毕业班历史课教学。随着近几年中考对历史学科担任初三毕业班历史课教学。随着近几年中考对历史学科的重视，学生也开始重视起一直当副课学习的历史。所以的重视，学生也开始重视起一直当副课学习的历史。所以通这几年的历史教学，尤其是带毕业班的历史课以来，自通这几年的历史

2、教学，尤其是带毕业班的历史课以来，自己一直想把这几年的历史课教学一些想法写出来，同时也己一直想把这几年的历史课教学一些想法写出来，同时也想总结一下自己，毕竟自己也才工作十年，以后还要长期想总结一下自己，毕竟自己也才工作十年，以后还要长期从事这项工作，自己还有个更大的提升的空间，总结自己，从事这项工作，自己还有个更大的提升的空间，总结自己，是为了更好的提升自己，不为别的，就为对的起自己的良是为了更好的提升自己，不为别的，就为对的起自己的良心。心。 一提到历史教学，一般都认为是照本宣科，就是带领学生照课本念一念，画一画，再记一记就行了，谁都可以把历史课教了，所以在一些学校，历史课经常是被附带搭出去

3、，来补够课时的。原来学历史的也都转到别的科去了，这几年自己一直都在坚持，虽然带这门不被大家看重的历史课而怀疑过自己的能力，感觉自己在学校里都低人一等，但就因为自己的喜欢而坚持了下来。这一路下来，有很多委屈，有很多不服气，也有很多经验和收获，随着这几年教育形势的改变，历史学科又重新被重视起来了，自己又有更多施展自己能力的机会了。借这次机会，我就把我这几年的一些教学经验和一些教学设想写出来，就算给自己这几年的坚持一个交代。我这次要分享的经验就是让历史教学动起来。让历史教学动起来。 要让历史教学动起来，首先教师本身就要动起来。尤其在备课过要让历史教学动起来，首先教师本身就要动起来。尤其在备课过程中，

4、多研究新的教学大纲，只有吃透教学大纲，才能弄清楚本节课程中，多研究新的教学大纲，只有吃透教学大纲，才能弄清楚本节课要教授的知识点有哪些，重点和难点，通过本节课的教学，要让学生要教授的知识点有哪些，重点和难点，通过本节课的教学，要让学生的情感态度观上有哪些新的认识和提高。这样在教学过程中才能少走的情感态度观上有哪些新的认识和提高。这样在教学过程中才能少走弯路，事半功倍。其次，是在教学过程中，通过这几年的教学，我认弯路，事半功倍。其次，是在教学过程中，通过这几年的教学，我认为历史课要上好，要把握为历史课要上好，要把握1212个字，即知识性，系统性，借鉴性以及时个字，即知识性，系统性，借鉴性以及时代

5、性。知识性，就是夯实基础，注重历史基础知识和主干知识的教学。代性。知识性，就是夯实基础，注重历史基础知识和主干知识的教学。尤其是这几年的中考，中考题型是千变万变，唯一不变的就是基础知尤其是这几年的中考，中考题型是千变万变，唯一不变的就是基础知识。所以在平时的教学过程中，要加强历史识。所以在平时的教学过程中，要加强历史“双基双基”的教学。即对历的教学。即对历史基础知识和基本技能的教学。史基础知识和基本技能的教学。“双基双基”始终要成为教学的主体，也始终要成为教学的主体，也是中考的主体。所以在平时的备课和教学过程中，对于每一课的知识是中考的主体。所以在平时的备课和教学过程中，对于每一课的知识点，要

6、一一给学生讲清楚，这是以后学生答题以及中考最基本要掌握点，要一一给学生讲清楚，这是以后学生答题以及中考最基本要掌握的。如果连最基本的知识都无法掌握，再讲别的也是自欺欺人罢了。的。如果连最基本的知识都无法掌握，再讲别的也是自欺欺人罢了。所以我在教学中，一定要求自己在课堂上把知识点要讲清，讲到，抓所以我在教学中，一定要求自己在课堂上把知识点要讲清，讲到，抓细节。还有更要求学生要记清记牢。细节。还有更要求学生要记清记牢。 经验总结经验总结 我一直告诫学生，不管历史是开卷还是闭卷，自己脑袋里得我一直告诫学生，不管历史是开卷还是闭卷，自己脑袋里得有东西，有了东西，才能讲提高综合运用所学知识和分析解决问有

7、东西，有了东西，才能讲提高综合运用所学知识和分析解决问题的能力。否则一切都是空谈。所以，双基教学依然是历史教学题的能力。否则一切都是空谈。所以，双基教学依然是历史教学和历史考试的重点。只不过在考查方式上有所创新而已。系统性。和历史考试的重点。只不过在考查方式上有所创新而已。系统性。历史事件之间是互相联系和先后相承的。纵横串联十分重要，既历史事件之间是互相联系和先后相承的。纵横串联十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还可以提高回答历史问题的能力。有些学生学历史看似很认解，还可以提高回答历史问题的能力。有些

8、学生学历史看似很认真，整天又记又背的，但一到考试，却是张冠李戴，混淆不清。真，整天又记又背的，但一到考试，却是张冠李戴，混淆不清。我认为最大的原因就是层次不清，系统性不强，背到最后，脑袋我认为最大的原因就是层次不清，系统性不强，背到最后，脑袋还是乱的。所以学历史，不仅脑袋里要有东西，而且脑袋里的东还是乱的。所以学历史，不仅脑袋里要有东西，而且脑袋里的东西层次还要清楚，各归其位。尤其是是中考复习阶段，要把已基西层次还要清楚，各归其位。尤其是是中考复习阶段，要把已基本掌握的六本教科书内容前后上下，东西南北贯通起来，构建知本掌握的六本教科书内容前后上下，东西南北贯通起来，构建知识网络，获得规律性的知

9、识是非常重要的。所以我在教学过程中，识网络，获得规律性的知识是非常重要的。所以我在教学过程中，一定会做到课课有总结，构建知识网络，还有每一单元有总结，一定会做到课课有总结，构建知识网络，还有每一单元有总结，每一本书，每一个历史阶段有总结。到中考复习阶段，会把六本每一本书，每一个历史阶段有总结。到中考复习阶段，会把六本教科书的内容一起压缩成知识网络，方便学生识记和前后联系，教科书的内容一起压缩成知识网络，方便学生识记和前后联系，也可以培养学生从不同跨度和不同角度认识知识。也可以培养学生从不同跨度和不同角度认识知识。 到中考第二轮复习阶段，对专题知识内容的复习也可以运用到中考第二轮复习阶段，对专题

10、知识内容的复习也可以运用系统的方法形成网络结构，并确认重要知识的坐标，最终在头脑系统的方法形成网络结构，并确认重要知识的坐标，最终在头脑中形成固定的高质量的知识。所以我觉得历史学习构建知识网络，中形成固定的高质量的知识。所以我觉得历史学习构建知识网络，形成知识的系统性非常重要。借鉴性以及时代性。形成知识的系统性非常重要。借鉴性以及时代性。“以史为鉴，以史为鉴，可以明事理可以明事理”今天的世界是明天世界的发展。当代世界的许多问今天的世界是明天世界的发展。当代世界的许多问题都有其历史根源。纵观这几年的中考试题，或明或暗都在显示题都有其历史根源。纵观这几年的中考试题，或明或暗都在显示热点内容。所以关

11、注时事热点，史政结合，发挥历史学科的社会热点内容。所以关注时事热点，史政结合，发挥历史学科的社会教育功能，培养学生搜集信息的能力，使他们开拓思维，以史为教育功能，培养学生搜集信息的能力，使他们开拓思维，以史为鉴，学以致用，是我平时进行历史教学一定要关注的。所以对每鉴，学以致用，是我平时进行历史教学一定要关注的。所以对每一个历史事件和历史人物讲解完之后，我都会让学生讨论这个历一个历史事件和历史人物讲解完之后，我都会让学生讨论这个历史事件对我们今天的社会主义建设有什么借鉴作用，有何启示，史事件对我们今天的社会主义建设有什么借鉴作用，有何启示，我们可以吸取的经验教训有哪些。对于历史人物的学习，不但要

12、我们可以吸取的经验教训有哪些。对于历史人物的学习，不但要学会客观的评价，而且他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习，学会客观的评价，而且他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习，也是值得正处于人生价值观形成时期的青少年借鉴学习的。而且也是值得正处于人生价值观形成时期的青少年借鉴学习的。而且近几年的中考，对于历史事件的认识和启示是必考内容，也是学近几年的中考，对于历史事件的认识和启示是必考内容，也是学生最难把握的。所以历史教学的重点还要体现历史事件的借鉴性生最难把握的。所以历史教学的重点还要体现历史事件的借鉴性和时代性。总之，要让历史教学动起来，教师首先要动起来，要和时代性。总之，要让历史教学动起来，

13、教师首先要动起来，要在平时备课和教学中抓好在平时备课和教学中抓好1212个字，才能真正让历史教学活起来。个字，才能真正让历史教学活起来。 要让历史教学动起来，学生更应该动起来。教学的主体永远要让历史教学动起来，学生更应该动起来。教学的主体永远是学生，怎样让学生爱学历史，而且学法得当，得到事半功倍的是学生，怎样让学生爱学历史，而且学法得当，得到事半功倍的学习的效果，更应该是教师关注的。所以在平时的教学过程中，学习的效果，更应该是教师关注的。所以在平时的教学过程中，要让学生动起来，先让学生动脑。历史学习不光是单纯的记背，要让学生动起来，先让学生动脑。历史学习不光是单纯的记背，更多的是对历史知识的综

14、合运用能力，理解能力。所以我对历史更多的是对历史知识的综合运用能力，理解能力。所以我对历史事件的讲解不光是单纯列举，而是要讲清历史事件发生的背景，事件的讲解不光是单纯列举，而是要讲清历史事件发生的背景，根本原因，前后的来龙去脉，让学生顺着这条线，自然而然的串根本原因，前后的来龙去脉，让学生顺着这条线，自然而然的串起整个历史事件。学生亲自参与其中，既锻炼了思维能力，又可起整个历史事件。学生亲自参与其中，既锻炼了思维能力，又可以让学生轻松掌握历史事件。学生学的轻松了，自然就爱学，兴以让学生轻松掌握历史事件。学生学的轻松了，自然就爱学，兴趣就高。再就是让学生动手。趣就高。再就是让学生动手。“眼过千遍

15、，不如手过一遍眼过千遍，不如手过一遍”学生学生在理解本节课的基础上，再自己动手整理一遍本节课的知识体系，在理解本节课的基础上，再自己动手整理一遍本节课的知识体系，就相当对知识又进行了二次复习，而这次学到的知识是学生亲手就相当对知识又进行了二次复习，而这次学到的知识是学生亲手获得的。我一直告诫学生，知识只有自己亲手得到的才是自己的，获得的。我一直告诫学生，知识只有自己亲手得到的才是自己的，老师讲的再好，你只有听懂了，理解了，把它转化成自己的东西，老师讲的再好，你只有听懂了，理解了，把它转化成自己的东西，那才牢靠。这也是学生一直学生学不好历史的关键。学生没有把那才牢靠。这也是学生一直学生学不好历史

16、的关键。学生没有把课本上的文字变成自己的东西，所以再怎么记也会遗忘。所以让课本上的文字变成自己的东西，所以再怎么记也会遗忘。所以让学生动脑，动手，自食其力，只有亲手得到的东西才会珍惜，才学生动脑，动手，自食其力，只有亲手得到的东西才会珍惜，才会受益终身。会受益终身。 要让历史教学动起来，课堂更应该动起来。要让历史教学动起来，课堂更应该动起来。“要要向课堂向课堂4545分钟要质量分钟要质量”这是一直以来的教育理念，我这是一直以来的教育理念，我也深有同感。历史课本来每周课时就少，再加上相比也深有同感。历史课本来每周课时就少，再加上相比语数外而言，学生的重视程度也不够。如果期望学生语数外而言，学生的

17、重视程度也不够。如果期望学生课后学习历史，那也只能是美好的愿望而已。所以抓课后学习历史，那也只能是美好的愿望而已。所以抓住课堂教学，让学生在有限的时间里有更多的收获，住课堂教学，让学生在有限的时间里有更多的收获，是我一直以来的教学目标。课堂要动起来，先要丰富是我一直以来的教学目标。课堂要动起来，先要丰富课堂教学。每一节课的知识不一样，体系不一样，教课堂教学。每一节课的知识不一样，体系不一样，教学方法也应该不一样。比如世界近代史。在讲到学方法也应该不一样。比如世界近代史。在讲到17-17-1818世纪早期资产阶级革命时期，对英，美，法三国资世纪早期资产阶级革命时期，对英，美，法三国资产阶级革命的

18、讲解，因为三国的知识体系都很清楚，产阶级革命的讲解，因为三国的知识体系都很清楚，所以用框架式教学最好，清楚明了。讲完之后，对三所以用框架式教学最好，清楚明了。讲完之后，对三国资产阶级革命的对比，就用表格式教学，又清楚，国资产阶级革命的对比，就用表格式教学，又清楚，对比性又强。所以根据不同课的内容，安排不同的教对比性又强。所以根据不同课的内容，安排不同的教学方法，对学生而言也有新鲜感，学生可以说每周都学方法，对学生而言也有新鲜感，学生可以说每周都在期待上历史课，看老师这节课又有什么新的花样，在期待上历史课，看老师这节课又有什么新的花样，对学生来说既可以调动兴趣，又有不可知的挑战。对学生来说既可以

19、调动兴趣，又有不可知的挑战。 再有就是要运用新的教学手段。将来的社会必是再有就是要运用新的教学手段。将来的社会必是高科技，信息化的时代，教学也要紧随时代要求，高科技，信息化的时代，教学也要紧随时代要求，运用新的教学手段，如多媒体教学，白板教学，已运用新的教学手段，如多媒体教学，白板教学，已经是教学趋势。新的教学手段的运用，可以扩大教经是教学趋势。新的教学手段的运用，可以扩大教学容量，也可以开拓学生的视野，拓展学生的思维。学容量，也可以开拓学生的视野，拓展学生的思维。对于教师的要求也就更高。多媒体教学首先要求老对于教师的要求也就更高。多媒体教学首先要求老师会制作课件。很多人认为网上课件很多，随便

20、下师会制作课件。很多人认为网上课件很多，随便下载一个即可。我觉得这样不好。每个学校的学生情载一个即可。我觉得这样不好。每个学校的学生情况不一样，教师教学的思维也不一样，如果拿网上况不一样，教师教学的思维也不一样，如果拿网上优秀学校的课件运用于普通学校学生的身上，学生优秀学校的课件运用于普通学校学生的身上，学生只能是雾里看花，越学越吃力。而且我觉得每个老只能是雾里看花，越学越吃力。而且我觉得每个老师对知识的处理方法也不一样，如果运用其他老师师对知识的处理方法也不一样，如果运用其他老师的教学课件，只会打乱授课老师的思维，反而适得的教学课件，只会打乱授课老师的思维，反而适得其反。其反。“因材施教因材

21、施教“才是关键。所以我觉得教师可才是关键。所以我觉得教师可以自己制作一些课件，至于一些素材可以来自网络，以自己制作一些课件，至于一些素材可以来自网络，但整体思路还得由教师由亲自把握。况且课件只是但整体思路还得由教师由亲自把握。况且课件只是教学的辅助手段而已，不见得要多么花哨，要多少教学的辅助手段而已，不见得要多么花哨，要多少张，只要能起到画龙点睛的作用即可，不要喧兵夺张，只要能起到画龙点睛的作用即可，不要喧兵夺主。所以我现在的教学，如果需要多媒体教学，自主。所以我现在的教学，如果需要多媒体教学，自己会动手做一些课件，再辅助音频，视频。凡事亲己会动手做一些课件，再辅助音频，视频。凡事亲历亲为，效

22、果才是最好的。历亲为，效果才是最好的。 “动起来，为新的力量喝彩；动起来，为新的动起来，为新的力量喝彩；动起来，为新的记录喝彩；动起来，就拥有精彩的未来。记录喝彩；动起来，就拥有精彩的未来。”教师教师动起来，学生才能动起来，学生动起来，课堂才动起来，学生才能动起来，学生动起来，课堂才能动起来，课堂动起来，教学成绩才能动起来。能动起来，课堂动起来，教学成绩才能动起来。我们的国家和民族已经沉睡了很久，国家要重新我们的国家和民族已经沉睡了很久，国家要重新腾飞，关键还要看教育。教育要发展，还需要教腾飞，关键还要看教育。教育要发展，还需要教师，学生，课堂三者动起来，只要大家敢动，肯师，学生，课堂三者动起来，只要大家敢动，肯动，才能有改变。只有改变，才能振兴，才能拥动，才能有改变。只有改变，才能振兴，才能拥有精彩的未来。有精彩的未来。