四上M3U1Whataretheydoing说课课件.ppt

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1、外研版三年级起点四年级上册外研版三年级起点四年级上册 本课主要是延续上一个模本课主要是延续上一个模块继续学习现在进行时态。本块继续学习现在进行时态。本课讲到课讲到Amy 和和Daming 去逛公去逛公园，园，Amy不知道公园里的人们不知道公园里的人们在做些什么，于是就用句型在做些什么，于是就用句型What are they doing ?与与Daming进行问答。进行问答。 本课的教学对象是学过一年英语本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，

2、欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错现发音不到位或发音不准确的语音错误。误。1、知识目标、知识目标 语句：语句：What are they doing ?They are . 单词：单词：can、see、interesting、thing、people、 row 、boat、 men、between、chess、 drink、clock、hungry 短语：短语：get on 、lots of 、play chess、 dragon bo

3、at2、能力目标、能力目标 能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。 3、情感目标、情感目标 学会细心观察学会细心观察,与他人合作和关心他人。与他人合作和关心他人。1、重点：、重点： 学习问句学习问句What are they doing ?及答语及答语They are doing sth. 2、难点：、难点： 能清晰准确地发出本课所学单词的音。能清晰准确地发出本课所学单词的音。 为了完成以上教学目标，为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。按照更好的突出重，难点。按照学生的认知规律和本课教材学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：情境教学

4、特点，我设计了：情境教学法、视听法、问答法、小组法、视听法、问答法、小组合作学习法。合作学习法。Step 1 热身热身1、Greetings. S ：Hello ! Ms Zou . T ：Hello ! Boys and girls .How are you ? S：Im fine , thank you . And how are you ? T ：Im fine too . OK ,first lets sing a song .2、Sing a song “I am listening to music.”鼓鼓励学生根据歌词内容做出相应的动作。励学生根据歌词内容做出相应的动作。 设计意

5、图：教师热情地和学生打招呼，通过歌唱，设计意图：教师热情地和学生打招呼，通过歌唱，使师生关系融洽，并激发学生的学习兴趣，同时活跃使师生关系融洽，并激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛。课堂气氛。Step 2 复习导入复习导入 1、课件出示图片，学生根据图片说动词短语，紧接着教师、课件出示图片，学生根据图片说动词短语，紧接着教师问问What is he/she doing ?学生回答。学生回答。 He/She is . 2、练习后，出示一张多人、练习后，出示一张多人 的动作情景图，引出句型的动作情景图，引出句型What are they doing ? 然后告诉同学们，今天我们就一起来学习然后告

6、诉同学们，今天我们就一起来学习 Module 3 Unit 1 What are they doing ?，请同学们跟读课题并板书课题，请同学们跟读课题并板书课题Module 3 Unit 1 What are they doing ? 接着看图引导学生回答接着看图引导学生回答They are riding a bike . 设计意图：以复习学生已掌握的动词短语设计意图：以复习学生已掌握的动词短语引入新知，由简到难从而达到轻松的学习效果。引入新知，由简到难从而达到轻松的学习效果。Step 3学习新知学习新知 In the park ,we can see lots of people and

7、interesting things. 2、出示下棋的图片问：、出示下棋的图片问：“Look at the men between the trees .What are they doing?” 引导学生回答：引导学生回答：“They are playing chess.”教授单词教授单词“ between、chess”，运用升降调，大小声，开火车，运用升降调，大小声，开火车，男女生读等多种形式领读，师板书，同时学生们书空。再板书短语男女生读等多种形式领读，师板书，同时学生们书空。再板书短语“playing chess”，带领学生朗读：，带领学生朗读：“playing chessThey a

8、re playing chess.”并进行反复的操练。并进行反复的操练。 设计意图：设计意图：本环节在教授单本环节在教授单词时运用多种形词时运用多种形式领读单词，使式领读单词，使学生读单词时不学生读单词时不觉得枯燥乏味，觉得枯燥乏味，调动他们读的积调动他们读的积极性。并运用书极性。并运用书空训练学生的书空训练学生的书写能力。写能力。Step 4 趣味操练趣味操练 1、老师课件出示多个人进行活动的图片，然后使用、老师课件出示多个人进行活动的图片，然后使用“What are they doing? ”向全班提问，同学们进行回答。向全班提问，同学们进行回答。 2、每个小组选一幅图片、每个小组选一幅图

9、片来进行模仿表演，然后出代表来进行模仿表演，然后出代表来询问其他同学来询问其他同学“What are they doing? ”，其他同学进，其他同学进行回答。行回答。 设计意图：同学们通设计意图：同学们通过过TPR活动，边做边说，活动，边做边说，并进行问答，培养学生并进行问答，培养学生的动手能力和用英语做的动手能力和用英语做事的能力，并能在实际事的能力，并能在实际情景中自然运用。进一情景中自然运用。进一步巩固新知识。步巩固新知识。Step 5 课文教学课文教学 教师告诉同学们：今天教师告诉同学们：今天Daming和和Amy一起去逛公一起去逛公园了，在公园里他们都看见了什么。园了，在公园里他们

10、都看见了什么。Lets have a look. 1、第一次播放课文视频，请同学们看视频理解课、第一次播放课文视频，请同学们看视频理解课文。文。 2、再次播放课文视频，请同学们模仿跟读。、再次播放课文视频，请同学们模仿跟读。 3、教师领读课文，学生跟读。、教师领读课文，学生跟读。 4、小组内读课文，分角色朗读课文，角色：、小组内读课文，分角色朗读课文，角色：Daming和和Amy。 5、请几组上前表演。老师分发小贴纸进行奖励。、请几组上前表演。老师分发小贴纸进行奖励。 设计意图：本环节运用了视听法、小组合作设计意图：本环节运用了视听法、小组合作学习法。学生以小组为单位互帮互学，教师走进学习法。

11、学生以小组为单位互帮互学，教师走进小组巡视共同学习。在活动中同学之间互相帮助，小组巡视共同学习。在活动中同学之间互相帮助，体会到帮助他人的幸福感。从而更愿意主动积极体会到帮助他人的幸福感。从而更愿意主动积极地学习英语。地学习英语。Step 6 综合拓展综合拓展 1、老师课件快速出示各种图片与学生进行对话练习。运用、老师课件快速出示各种图片与学生进行对话练习。运用句型：句型： T：Look at the people in the park. What are they doing ? Ss: They are . 2、请几个学生上台抽动词短语卡片，并根据短语做动作，让、请几个学生上台抽动词短语

12、卡片，并根据短语做动作，让其他学生进行对话练习，要求要用到句型其他学生进行对话练习，要求要用到句型“What are they doing ?及及They are .” 设计意图：在创设的真实情景中，在轻松地交谈中，设计意图：在创设的真实情景中，在轻松地交谈中，巩固本课中心句型，有利于学生学习兴趣的培养和保持。巩固本课中心句型，有利于学生学习兴趣的培养和保持。Step 7 检测检测根据图片内容填空根据图片内容填空 :A：What are they doing ?B：They are _ chess .A：What _ _ doing ?B：_ _ _ Taijiquan . 设计意图：这一环节

13、及时反馈学生设计意图：这一环节及时反馈学生的学习情况，针对差生，可以及时个别的学习情况，针对差生，可以及时个别辅导。做到课课清，对于优秀生进行提辅导。做到课课清，对于优秀生进行提高难度训练。满足他们的求知欲。高难度训练。满足他们的求知欲。 Step 8 Homework 学生回家指着课本上的图用英语告学生回家指着课本上的图用英语告诉家人诉家人“They are .” 设计意图：设计指读的作业，培养学设计意图：设计指读的作业，培养学生大胆开口说英语的能力。使学生能够很生大胆开口说英语的能力。使学生能够很好的与家长沟通、交流。好的与家长沟通、交流。 Module 3 Unit 1 What are they doing ? A:What are they doing ? doing taijiquan. B:They are rowing a dragon boat. playing chess. drinking soya milk.