导学案变废为宝(3页).doc

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1、-教科版三年语文上第六单元能说会写变废为宝导学案 学习目标：1. 仔细观察图画，给图上的两个小朋友分别起一个你喜欢的名字。2. 想想“变废为宝”是什么意思，图上是谁在“变废为宝”，又是怎样变的。3. 把“变废为宝”的事写下来。学习重点、难点：1学会观察。把四幅图能连起来说，说连贯、说通顺、语速适中 ，表述清楚，详略得当。2把“变废为宝”的事写下来。用词恰当，语句通顺，表达完整。教学准备：教学挂图或课件。教学过程：一、交流导入导语：在日常生活中，我们常常看到心灵手巧的叔叔阿姨利用废旧物品制作的工艺品，日用品。那你们知道用废弃物制成有利用价值的物品的事吗？请说一说.如：(1)、利用旧的书纸作一次性

2、拖鞋(2)、易拉罐瓶做的笔筒(3)、利用废弃的药盒作简易垃圾箱(4)、利用旧的扑克牌叠粉笔盒、果盘。（板书课题：变废为宝）（设计意图：创设情境，激发兴趣）二、审清题目 明确要求1读题，“变废为宝”是什么意思？2观察图画:看四幅连环画中的两位小朋友是谁要变废为宝，又是怎样“变废为宝”的，书中还有文字要求，自读本次写话要求，然后让学生汇报。3明确写话要求： 仔细观察画面。（观察） 想清“变废为宝”的经过。（构思） 把“变废为宝”的事写下来。（写话）三、指导观察 构思练习1首先请同学们给图上的两位小朋友们分别起一个自己喜欢的名字。2指导观察：（1）同学们这是一组连环画，观察时要按照连环画的顺序，12

3、34幅图，抓重点，前后联系地去观察，每幅图中人物的行动举止、表情都要联系起来，同时要按事情的发展顺序去思考，可以大胆的猜想人物的内心活动和语言。（2）抓住每幅图上的重点来观察：观察第一幅图：看在什么时间？什么地点？小林和小明在干什么呢？表情怎么样他们可能会说些什么？（板书：盘子打碎）（3）按照老师指导同学们观察第一幅图的方法，来观察2、3幅图，重点观察人物接下来动作、表情、语言、心理活动，合理想像两位小同学怎样把破碎的盘子变废为宝的？分小组合作交流，大胆练说。（教师巡回指导）汇报二三幅图：（每组选一名代表说）（板书：别扔变）看到这两位同学的做法后你有什么感受？看看第四幅图吧，感受一下这两个孩子

4、神奇的创意。 汇报第四幅图：（选一名学生说）（板书：感受创意）（4）小结：每幅图的意思我们都能说下来了。通过我们刚才的描述，我们看到把盘子打碎是这件事的起因，我们可以略写。（板书：起因、略）；别扔一变是这件事的经过，我们要详写。（板书:经过、详）；感受创意是这件事的结果，我们也可以略写。 (板书：结果、略)。下面我们把这四幅图联起来完整地说一遍。要求：努力说连贯、说通顺、语速适中 ，表述清楚，注意详略得当。(设计意图：让学生明确习作的要求，指导学生观察，训练学生表达连贯、把话说通顺、语速适中 ，表述清楚，详略得当。为写作做铺垫。）四、起草习作 我写我口要求：将变废为宝的经过写清楚，特别注意写清楚人物的举止、神态、语言和内心活动。五、汇报展示 评价欣赏1假象情景合理2过程很详细3用词恰到好处4写的生动，图意表述清楚5体现了合作的重要性6人物的语言、动作、表情、心里活动写的十分清楚。7运用了我们积累的四字词语。六、归纳总结 激励创新同学们写得非常好，看文中的两位小朋友利用碎盘子做成了一件美丽的工艺品，你们想不想动动小手来变废为宝？好，回家以后每人动手做一个小制作并加以说明，下节课我们一起来评评谁做得好，评出最佳创意奖。课后结束语：用心思索不会徒劳，早上的疑难晚上就能开窍！板书设计：变废为宝 盘子打碎 （起因） 略 别扔变 （经过） 详 感受创意 （结果） 略-第 3 页-