名著导读：《骆驼祥子：圈点与批注》(3页).doc

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1、-名著导读：骆驼祥子：圈点与批注-第 3 页名著导读：圈点与批注【教学目标】1.了解圈点批注法的基本知识，学会运用圈点批注法阅读文章。2.以读为核心，思考品悟，点燃阅读小说的激情。3.理解小说深刻的主旨，关注普通人的生活。【重点难点】1.培养阅读名著的兴趣。2.学会运用圈点批注法阅读文章。【教学时间】2课时【课前准备】1.学生准备：阅读骆驼祥子，查阅资料，了解骆驼祥子概况。2.教师准备：查阅资料，制作课件【教学过程】第一课时一、看图片，引新课（PPT展示黄包车图）同学们大家熟悉这个是什么吗？这是黄包车，是用人拉的。在那个艰苦的年代，人们用这个谋生。今天我们就走进名著骆驼祥子，去认识一下在老北京

2、拉黄包车的车夫祥子，看看他在那个年代如何奋斗的。二、谈题目，说背景 1.找学生谈谈对小说题目的理解。师生交流，明确（PPT展示）：点明了小说的主人公祥子；概括了小说的一个主要情节“骆驼祥子”称号的由来；揭示了主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳，沉默憨厚。教师引导：小说中的祥子是一个底层劳动人民，作者为什么塑造这样一个小人物呢？我们还是先来了解一下作者吧。2.了解小说的创作背景。师生交流，明确（PPT展示）：骆驼祥子是老舍先生最为钟爱的一部作品。老舍，被誉为“人民艺术家”，他的作品大多取材于市民生活，关注小物的命运。一位朋友闲聊中说起了自己曾在北京用过的一个车夫，为了更好的生活，这位车夫将自己的人力

3、车买了又卖，如此反复，然而末了还是未能摆脱贫困的境地。接着朋友又讲到了另外一个车夫的故事，说他先是被抓丁，自己逃跑途中还捡了三匹骆驼，等等。面对如此素材，老舍敏感地意识到这绝对可以创作一部精彩的小说。在接下来的日子里，老舍就多处打听、搜集材料，最终于1936年完成骆驼祥子的创作。三、读片段，学方法布置学生阅读课本75-77页所选骆驼祥子片段。学生阅读，教师巡回指导。提问：阅读完片段，谈谈你的收获。师生交流，教师总结：“工欲善其事，必先利其器”，我们只有掌握科学的读书方法，才能提高效率，得到更多收获。今天我们就来学习一种读书方法圈点批注法。（PPT展示）：直线“”：画在生字或需要解释的词语下,用

4、以批注时注音或解词。圈字码：用来标示自然段的序号,便于查找内容。波浪线“”：画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。圈点“”：标在文中的重点词或优美词语下面。问号“?”：用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。分隔号“/”“/”：用来划分段落与层次,可以附注层次大意。教师引导：我们在运用圈点批注法时，应该注意什么呢？请大家阅读课本74页相关段落，结合所给的例子，掌握这种方法的实际运用。示例（PPT展示）：学生阅读，交流，教师解疑。四、再阅读，试实践要求学生再次阅读课本75-77页所选骆驼祥子片段，边读边作圈点、批注。学生阅读，交流，教师巡回、指导。学生展示自己的圈点、批注。师生交流。五、谈收获，读原著学生畅谈本节课收获。教师总结，引导：通过本节课的学习，我们不仅掌握了圈点批注这种读书方法，也让我们大致了解了骆驼祥子这部小说，但要想更好地了解祥子的故事，必须要更细致更深入去阅读原著。希望同学们制定好阅读计划，走进原著，同时做好读书笔记。导读板书设计圈点与批注骆驼祥子教学反思：