同分母的带分数加、减法(二)(2页).doc

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1、-同分母的带分数加、减法(二)-第 2 页单元课时：4 同分母的带分数加、减法（二）教学内容：课本P127页的例7及“做一做”练习二十八610教学目的：使学生在掌握同分母的带分数加、减法的算理和 法则的基础上，进一步学会计算同分母的带分数 减法中分数部分不够减的，会口算比较简单的同 分母的带分数加、减法。教学过程：一、复习1 问：同分母的带分数加、减法的计算法则是什么？2 在括号里填上适当的数。5= 4 8=7 5=( )二、新课1教学例7。出示例题，学生读题，说说题意。问：这道题用什么方法计算？根据学生回答，板书算式5- 2，然后再问：请同学们观察算式中被减数和减数的分数部分同前面讲的例题有

2、什么不同的地方？（被减数的分数部分不够减）分数部分不够减，该怎么办？我们在学习整、小数退位减法时是怎样计算的呢？（启发学生想出：可以从被减数的整数部分拿出1来化成假分数，并与被减数的分数部分合在一起再减。）然后学生说教师板书计算过程。再讨论，在这个计算过程中哪一步是可以省略的，哪一步省略了容易出错。问：如果把例7中的第一个条件改成“老师从食堂取来5张饼”，该怎样计算？（如果学生有困难，可提醒学生能否把整数化成同分母的带分数进行计算？）再让学生试着计算。交流时让学生明确只要把5化成4就可以了，化成别的带分数反而麻烦。2练习。例7下面的“做一做”。（学生练习，指名板演，集体订正。）三、巩固练习1 口答：练习二十八62 练习二十八7（第1行）、8（第1行）四、小结 今天我们学习了什么内容？在同分母的带分数减法中当被减数的分数部分不够减时怎么办？五、作业 练习二十八7（第2行）、8（第2行）、9、10