《核舟记》教学实录及点评 (沪教版七年级上册)(2).docx

《《核舟记》教学实录及点评 (沪教版七年级上册)(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《核舟记》教学实录及点评 (沪教版七年级上册)(2).docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、可编辑核舟记教学实录及点评 (沪教版七年级上册)(2) 生：我找到的是第三段的“神情与苏黄不属”，我觉得他把三个人的形象都雕刻得特别逼真，可以看出神态不一样。所以表现了情态生动。 生：从第三小节“鲁直左手执卷末如有所语”中的“如有所语”可以看出王叔远雕刻得特别精细。人似乎在说话一样。 生：我找的是“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，假设听茶声然”，假如让我来刻的话，刻一个脸就不错了，他刻出来的那个人神情似乎听烧水声一样。根本上每个人刻出来的神情都不一样，都有自己的特点。 生：第三段，“东坡现右足，各隐卷底衣褶中。”我想他连“微侧”这微小的动作都能刻出来，说明情态真的特别生动

2、。 师：刚刚同学们都觉得第三段和第四段表现了王叔远雕刻的情态生动。我们先一起把这两段读一读好吗?一边读。一边体会感受“情态生动”。 (学生朗读) 师：王叔远人物雕刻的奇巧。我们今日已经无缘得以一见了，却能通过这些文字体会和感受到，这是为什么呢? 生：我觉得这是一种文字的力气，作者特别细腻而且很真实地描绘了船上这些他所看到的景象，比方“珠可历历数也”，“居右者椎髻仰面，左手倚一横木，右手攀右趾，假设啸呼状”，“视端容寂，假设听茶声然”，从这些我们就可以感觉到作者描写得特别的细腻。 师：很好，这可以看出作者表达得特别详尽。你看，右手、右脚、左手、左脚都介绍得很清晰，是不是?因为有如此详尽的表达，我

3、们才似乎亲眼所见一样。魏学洢用大量的笔墨进展了客观描述，在客观描述中又不由自主地发出了赞美，你能从字里行间找出这些赞美之词吗? 生：(齐答)“嘻，技亦灵怪矣哉!” 师：好，这是作者直抒胸臆。表达他的赞美。还有，作者间接的赞美，你能找出来吗? 生：“佛印绝类弥勒”，他不由自主地认为佛印就像是佛一样，赞美把佛印的神态描写了出来。 师：很好，你能把这句话再读一遍吗?你就是魏学洢，你看到了王叔远的雕刻如此精细。 (生朗读) 生：从最终一段的“盖简桃核修狭者为之”可以看出，王叔远雕刻那么多东西，只用一枚小小的修长的桃核，作者为他这种超群精湛的技艺表达出敬佩的感情。 师：敬佩之情你能读出来吗?(生有感情朗

4、读) 生：“明有奇巧人日王叔远，各具情态”，也表达了对王叔远的赞佩之情。 师：来读一遍。 生：“珠可历历数也”，用了一个破折号，是对前面念珠刻画得精细发表赞美，念珠甚至可以一粒一粒地数出来。 师：好的，你来读一遍，要把这种由衷的赞美的感觉读出来。 师：王叔远雕刻得如此精细。魏学洢在看的时候禁不住击节赞美，似乎他也在一粒一粒数的感觉，我们一起来把这种赞美之情读出来好吗? (师生一齐带着感情朗读) 生：这里还有一句话“细假设蚊足，勾画了了”，这里运用了譬如，把刻的字譬如像蚊子的脚一样，突出了雕刻的精细。 师：你再读一下。读得慢一点，要把这种“了了”的感觉读出来。 (生朗读) 生：我此时此刻觉得，其实课文里面没有一句不是赞美! 师：啊，你有这样的感觉了。为什么? 生：我看着看着。每一句都是说他雕刻很精细。很生动形象。 师：你理解魏学洢了。他看着这么精致的核舟。一边写，一边确定禁不住要发出赞美之情的。那么写到这里，核舟上的人和物都表达描写出来了。文章也该完毕了，但是魏学洢仍旧没有收笔的意思，他又把核舟上所雕刻的内容统计了一遍。我们一起朗读最终一段。 (生朗读) 师：作者最终又进展了如此的统计，如此的铺陈，你们觉得啰嗦吗? 生：不啰嗦，他用实际的数字，从侧面描写了王叔远技艺的精湛。 4 / 4