《范进中举》教学详案(2).docx

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1、可编辑范进中举教学详案(2)地位连买肉的都瞧不起联系范进中举起的困难历程，教学用书p204出场时的描写，五十多岁的老童生，不读书考试不行吗？、岳父随意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结为什么？预备官员 本人看法唯唯诺诺，诚实巴交p155，对胡屠夫的称呼岳父老爹，发疯的过程层次感为何如此？补充教学用书p205-206有关内容，很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容教学用书p207 他人看法岳父、张乡绅、邻居 岳父：语言、动作、神态、行为两次贺喜所送的东西前倨后恭细微环节描写，拿银子时的动作描写 作者对范进这个人物虽有必须怜悯主要表此时此刻对中举前的描写，但更多的是挖苦；作者把范进作为封建科

2、举制度的牺牲品来写，因而挖苦的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。 3.范进是怎样的一个人？说出依据。 主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参与乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“一再推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家翻开看，”可见推辞是假意。 4. 作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是

3、作者对封建科举制度的无情鞭挞。 5.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ 批判科举制度对整个社会尤其是对学问分子的毒害。作品通过这两个人物对待范进的看法从侧面提醒出，范进这类学问分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。 小结：这一节课我们已经解决了前面六个问题，初步了解了课文的内容。留下后面两个问题我们将在下一节课里接着分析，进一步理解课文。请同学们课后带着这两个问题去细致阅读课文，找出

4、文中有关的词、句，再细细品尝相互探讨，为下一节课接着分析做好打算。 其次课时 一 .研讨课文，分析人物，探讨： 1.范进中举前后，胡屠户对待他的看法有什么不同？鼓舞学生找出对胡屠户的语言、行动描写范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：先高傲而后恭谦 胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价迥然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言马上改变，说“我自己觉得女儿像有些福气的，终归要嫁与个老爷，今日果真不错”。 中举前后在胡屠户对范进的看法完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，尽然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种盛气凌人的气焰。 2.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ 3 / 3