《我的影子》教学设计(2).docx

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1、可编辑我的影子教学设计(2)2 举字卡嬉戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，答复：“影”字在这里。同学们举了字卡后要参照B生举的字卡，检查自己举对了没有。3 猜字嬉戏刚刚B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此嬉戏做打算。C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗？大家答复：看清晰了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 接着猜！4 开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五指导写字，造就实力

2、。1 识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是协助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。学生自读金钥匙你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。或者问：刚刚哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？你发觉了吗？这三个字有什么共同特点？2 指导书写学生读帖，视察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表看法，老师相机范写“影”。学生用双手比划一下“景”字各局部的宽窄学生写生字：影、远、迷。同桌互评。 其次课时一联系词句，稳固生字。1 识字嬉戏师：生字宝宝出来啦！师贴生字卡片生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！此处对话是利用学生熟

3、识且宠爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2 组内检测今日由每组的2 号同学当组长，检查本组识字状况：1出示生字卡片，组员轮读。2组织同学协助有困难的组员订正发音或识记字形。3向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。4轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的时机，即由他一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3 字词句连读出示课件：分男女生齐读二细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发觉了自己的影子，和影子挚友一起玩，“我”发觉了很多好玩的现象。今日我们一段一段地细读课文，一起来观赏这些好玩的现象。1 第一自然段同桌合作读一

4、读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌协作得最默契。请同桌上台表演。除了挥手、蹦跳外，留意拓展新的动作。抽读第一自然段，学生评价。通过学生的听与评，体会读好“突然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机智。学生练读，齐读。2 其次自然段边看插图，边听范读其次自然段。看插图1：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。看插图2：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，留意问句和感慨句的语气，读出影子的神奇、好玩。学生齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？细致参照插图和联系生活实际体会3 第三自然段抽读第三自然段，学生评价。读出影子的顽皮、得意学生自读、齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？ 4 / 4