《曹刿论战》说课稿(语文版八年级上册).docx

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1、可编辑曹刿论战说课稿(语文版八年级上册) 敬重的评委教师： 大家好！我此次说课的课题是语文版八年级上册第七单元的曹刿论战。下面我将从说教材，说学情，说教学目标等九个方面对曹刿论战其次课时的教学设计进展说明。 【说教材】 曹刿论战是语文版八年级上册第七单元的其次篇古文。曹刿论战虽是一篇记叙斗争的短文，但此文的重点不是记叙斗争的经过，而是重点描写曹刿的“论战”。本文构造严谨，线索清楚，剪裁得体，意蕴深广，其语言简练概括，重点突出，寓学问性、思想性于一体，是左传的经典篇目之一。 【说学情】 本课设置在八年级上册，在学此课时学生已经接触过一些短篇古文，也具备了初步学习文言文的实力，但由于学生所驾驭学问

2、有限，加之首次接触文言争论文，学习本文还有必须的困难。针对此种状况，在教学过程中，我把重点放在“问题导引，疏通文意；反复品读，体会作者思想”上，不在文体阅读上做文章。 【说教学目标】 依据以上对教材、学情的分析，结合文言文的体裁特征及新课标对初中文言文阅读的要求，我将本文教学目标设定为： 学问与实力：了解左传的有关文学常识，驾驭文中关键词语 及精彩句子的含义，积累文言学问。? 过程与方法：探讨探究本文以“论战”为中心，剪裁详略得当的 写作技巧；学习文章中所刻画人物的特点。? 情感看法价值观：体会并学习曹刿身上的爱国主义思想。? 【说教学重点和难点】 1、?驾驭文中关键词语及精彩句子的含义，学习

3、本文以“论战”为中心，剪裁详略得当的写作技巧。? 2、?学会用辩证的观点分析曹刿及鲁庄公两个人物形象。? 【说教法】 本课教学我主要采纳启发式讲解法和问题导引法。对于文言文，学生底子相对薄弱，有局部较晦涩的文言词语我采纳讲解法干脆点拨；还有些内容可以结合以前所学学问及整体感受来完成，对于此局部内容我通过启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，我采纳问题导引法，设置问题层层导引，让学生们在问题中阅读，这不仅激发了学生们学习古文的爱好，还能有效地梳理文章表达线索、客观分析人物形象。 【说学法】 发挥学生的主体作用，指导学生通过以下方式学习本文： 、诵读法。所谓“书读百遍，其义自见”，诵读是学习文言

4、文不容无视的一个环节，这也是由文言文的时代距离特点所确定的。在诵读的过程中，要求学生读准字音，深化文意，体会文言的音韵美，并在熟读的根底上自然而然到达背诵的程度。诵读法的运用便于学生们找准语感，体会语言特色，理解故事情节及人物形象。 、探讨法。课堂探讨是一种学生主动参加探究的学习活动。不仅能激发和调动学生学习踊跃性，还能刺激思索，集思广益，使学生坚固驾驭学问的同时沟通方法与心得，这是到达学生自主性学习的重要途径。 【教学过程】 一、复习检查诵读课文? 二、复习关于左传的文学常识、文中关键词语及精彩句子的含义 1、?左传是我国第一部叙事具体、完整的编年体史书。相传为鲁国史官左丘明所著。 2、?关键词语 1词语释义 肉食者鄙?鄙陋，目光短浅 小惠未遍?普及、普遍 弗敢加也，必以信?虚夸，谎报诚恳 小信未孚，神弗福也?使人信服赐福、保佑 公将鼓之?动词，击鼓 既克?战胜 吾视其辙乱，望其旗靡?倒下? 2一字多义 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。?所以 4 / 4