《乌塔》四年级语文教案(3).docx

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1、可编辑乌塔四年级语文教案(3)自主合作，主动探究，坚信这样的学习方法学生会特别爱学，更会踊跃地探讨。鼓舞同学们读书要有独特的见解，同时，老师要特殊说明“每一种相识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生谨慎地读书，谨慎地思索有一个界定。2、绽开辩论在这里，老师要赐予充分的时间，更要参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。3、一分钟演讲，谈谈我们该如何熬炼自己的独立自主的实力。深化探究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习学问，流畅地表达，这样，不仅涉入了学问，又熬炼了语言表达的实力。三、布置实践作业题目：

2、从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算实力、动手操作实力、自理实力、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由，也可列成表格，和小组同学之间相互沟通。板书设计：乌 塔我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细独立自强正确相识评析：陈晓录教师执教的乌塔是一堂“自主式”展示课，该课胜利地表达了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主子。详细表达在：1、拓宽渠道，内外勾通。陈教师将语文教学置身于广袤的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让

3、世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主子翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中到处有语文。2、创设情境，身心开心，其乐融融。教学中，陈教师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增加协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达实力，加强了对课文的理解，又使学生的特性得到开展。3、重视学问实力的迁移。如陈教师在引导学生用多种形式理解语文学问的根底上，还进展了思想教育和情感陶冶，到达了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教

4、学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得开心，气氛活泼，学生的潜能得到开发。乌塔四年级语文教案4一、课前铺垫1、谈话引导同学们，教师在上两周给你们介绍过许多中国历史，里面啊，有着许多故事，同学们都听得兴致勃勃的。之后呢，我们立刻学习的第五单元，具体地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太好玩了。所以，我们班同学都知道教师特殊喜爱旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太舒心了，不仅如此，而且还给同学带来许多照片看。可教师没有去过国外，教师听说欧洲诸国有许多很美的风光呢！真是令人憧憬啊！对了，同学们，前两天教师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。坚信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最美丽？2、了解欧洲各国风土人情A、检查学生预习状况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、闻名景区等等B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊课件：欧洲地图、各国概况C、怎么样？同学们，这些国家真是太迷人了，教师好想去巡游啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？生：教师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？ 4 / 4