《我想我能行》教学设计.docx

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1、可编辑我想我能行教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。2、学习与人交往的方法。3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。4、造就学生的独立意识，自己的事情自己处理的实力。教学重点、难点1、精确认读生字十四个生字，正确、标准书写田字格里的八个生字。2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。3、激发学生的独立性，造就学生不依靠大人自己处理生活中问题的实力，让孩子安康欢乐地成长。教学过程一、激趣导入，提醒课题师：同学们，当你玩球被抢，做嬉戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决冲突的？学生有的答告知教师或家长，寻求协助；有的答大

2、喊、大叫、大哭，恐吓他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告知他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。还有没有更好地解决问题的方法呢？今日，我们来学习第七课“我想我能行”师板书课题，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？盼望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。二、初读课文，画诞生字、词，标出自然段。1、自渎课文，画诞生字、词，借助拼音识字。2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。3、小组内每人一段读课文，采纳不同的方法识记生字、词。三、再读课文，概括文章主要内容。1、生开火车读文，师相机订正错误指导读准。2、齐读课文，说一说文中讲了

3、一件什么事？用一句话概括文章主要内容。四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。3、让学生用自己喜爱的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，精确标准的书写。5、其它字可让学生在小组内相互写一写，评一评，议一议。同组内相互订正，相互指导。6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回视察，发觉问题刚好指导。五、精读课文，分析理解文章第五自然段。1、指导朗读：

4、1、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进展感悟。2、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮助要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。假设学生读不好，师可以范读，引导学生感受。2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。1、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生是贝贝进展现场采访，挖掘人物内涵，换位思索，与人进展交往时如何能够找寻到最正确处理问题的方法。2师出示话题，进展口语交际。你喜爱贝贝的做法吗？为什么？A、小组内进展探讨、沟通、归纳，引荐一名代表进展全班沟通。B、全班沟通，加深情感积淀和交往方法的学习。3、有感情地朗读课文。六、总结拓展1、总结课文：贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进展评价，也可以评价贝贝的爸爸。2、课外拓展：像贝贝这样的状况你遇到过吗？遇到这样的状况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决冲突吗？以后再遇到这类状况时，你会怎么做？ 4 / 4