中班语言教案及教学反思《小猫生病了》.docx

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1、可编辑中班语言教案及教学反思小猫生病了活动目标：1.细致视察图片，能依据画面的多种信息，大胆，合理的进展推想和讲解并描述。2.感受在生病时挚友间相互关怀、相互协助的奇妙情感。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言实力。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1.幼儿已相识过信，了解信的根本格式。2.挂图假设干。活动过程：1.出示信封师：小挚友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。( 环节设计意图：这个环节，原来我

2、想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好挚友知道自己生病了。但后来发觉这样孩子的思维简单分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为干脆出示一个大信封，让孩子带着新奇来看究竟信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式绽开)2.读信三部曲。师： 我们来看看，小猫画了什么?老师放音乐(一)老师出示信，引导幼儿视察。(见图一)师：小挚友刚刚都视察的很细致，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?师：你从哪里看出来?请个别幼儿发言(

3、眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小挚友说一说。幼儿相互探讨，将看懂的图用语言表达出来。要求：幼儿完整讲解并描述三幅图。 。3.探讨并讲解并描述。师：小兔收到信后，发生了什么事呢?师：你看，小猫的好挚友在做什么?师：你觉得小猫此时此刻的心情是怎么样的?你从哪里看出来?师：小猫受到许多挚友的关怀和照看，感到特别的快乐和华蜜。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你遵照依次来说说，行吗?3.请个别幼儿来讲，鼓舞幼儿完整地讲解并描述。(环节设计意

4、图：上面这两个环节，看似都是看图讲解并描述，但，我其实是分两个层次来进展的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会视察画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经历后，能学会自己看图，并完整讲解并描述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发觉这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情讲解并描述。师：小猫生病后得到了这么多挚友的关怀爱惜，坚信他必须能早日康复。其实，在我们身边也有一些小挚友虽然此时此刻能够来幼儿园，但身体还没有

5、完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。幼儿操作师：你想怎么做呢?师：看来，我们班的小挚友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关怀和协助别人，好吗?活动反思：回看本次活动，为了协助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：1.看图推想策略(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一起先的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会视察画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经历后，能学会自己看图，并完整讲解并描述。这对孩子来说也是一次挑战。 4 / 4