《山米与白鹤》 导学案设计(语文版八年级上册).docx

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1、可编辑1 / 3山米与白鹤山米与白鹤 导学案设计导学案设计(语文版八年级语文版八年级上册上册)?1.?课文说明?山米与白鹤这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深厚动人的至情见长”。作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经验，这段不平凡的经验使山米的情感世界发生了天翻地覆的改变。“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充溢爱心，跨入人生的一个新高度。他?最终懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。”小说想告知人们的就是：“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。”2.课文构造这篇小说大致可以分三局部。第一局

2、部从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。这局部写的是“出逃”。山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得自由自在，非常任性和倔强。这是故事的开端。其次局部是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不管在什么地方，他都能马上认出它来”。这一局部的中心事务是“捉鹤”。起初，山米可编辑2 / 3并不在意白鹤的死活，甚至盼望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来渐渐缓和了与外祖父的对立心情，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生改变的起先。第三局部从“经过长途跋涉，他们最

3、终回到了那幢破败的房子”到课文完毕。中心事务是“喂鹤”。将受伤的白鹤带回家后，外祖父细心地照看它，向山米讲解并描述生命的珍贵，使山米的思想受到触动，起先理解外祖父并真正喜爱和关怀起白鹤来。其次天，他和外祖父一起协助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外?祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。3.?写作特点这篇课文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色。 作者精确地把握了小主子公在特定情境下困难而微妙的心理， 并把它淋漓尽致地表现出来。如课文中写外祖父喊山米过去看一样东西，山米认为“这是世上最落伍的阴谋”， 显示出山米对外祖父的不信任以及儿童的狡黠，但小孩子终

4、归新奇心强，还是“当心地朝外祖父那边靠去”。当山米从外祖父嘴里得知那是一只鹤时，惊异得说不出话，这是儿童新奇心的自然流露，但他又不愿在外祖父面前表露出来，抵触心情并未消退，所以很快“舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子”，表现出儿童的天真、顽皮和固执。他知道外祖父很在意这只鹤，他却偏说盼望白鹤死掉，想尝一尝报复人的快感，这种逆反心理在儿童中往往是一种普遍可编辑3 / 3的心理。山米是不愿轻易服输的，所以当外祖父讲完小时候打红鸟的故事后，山米固执地同外祖父吵了起来，两个人都“把头昂得高高的，那模样像极了”，写出了祖孙俩的倔强。“外祖父的眼光盛气凌人，山米也尽量翘起下巴回视过去”，这些神态描写生动地

5、写出了人物的性格特色。当山米听外祖父叙说自己养鸟的感受时?，外祖父对鸟的挚爱之情起先打动他，也引起了他的共鸣，他起先理解外祖父，也起先喜爱起白鹤来，这种情感的改变显得非常自然而真实。当山米知道白鹤已经?瞎了时，他“简直不敢坚信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，似乎每片饼干都有五磅重”。外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应当像爱自己的孩子一样去爱它们，应当去爱每个美妙的生命体。山米见外祖父为白鹤的命运担忧、难过，那样细心地喂白鹤，见外祖父一夜竟苍老了很多，这深深地震撼了他的心灵，也使他的情感世界发生了根本的变更。因此，他甘愿涉水去为白鹤追青蛙，一次次地逼引白鹤啄食青蛙，甚至情愿在那里站一成天。青蛙被吃掉了，山米激烈地高声大叫，眼睛一眨不眨地盯着白鹤。通过这些动作、神态，也间接地写出了山米的心理，此时，他已完全理解了外祖父并深深地爱上了外祖父，他也深深地爱上了那只白鹤，真诚地盼望它能尽快好起来。 小说的倒数其次段对山米的这种情感改变作了细腻的描绘。他盼望外祖父也能重新相识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。