人教版五年级下册语文《再见了,亲人》教案.docx

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2、你的?2.出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，响亮的中国人民志愿军军歌在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友情。出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最终一批志愿军成功返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪道别，大家都深情地说着这样一句话出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点)3.读课题 指名读课题：再见了亲人 加标点(板书：，)再读：再见了，亲人 体会：哪一句的感情更剧烈些?(齐读)4.提问：”亲人”一般指哪些人?”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军

3、 课文中的“亲人”指的是哪些人?板书：朝鲜人民 他们是亲人吗?不是。板书：不是亲人T：可是 (出示课题：再见了，亲人)(二)、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗读，激起学生学习踊跃性。那是一个此时此刻看来特别长远的年头有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有安静的生活，无情的斗争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子 安静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消逝在滔滔江水边 2.同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么?(学生沟通课前搜集的资料)二、合作沟通1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜爱的

4、读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学沟通探讨一下，不明白的地方提出来。2.学生自学，探讨。3.汇报沟通。你最喜爱哪个小故事?哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文，三、品读体验在文中找出“亲人”详细指的是哪些人?(用自己喜爱的线条勾划)你最想沟通的是哪个故事?依据学生的依次，来支配三个故事的教学依次。1.重点理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样譬如?( 因为大娘想战士之所想，急战士之所急，假设不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?)战斗异样剧烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘 (导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句)”救助伤员，失去孙孙”这一局部，你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的盼望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情意岂止是亲人，这真是(比山还高比海还深啊!)生读。 4 / 4