人教版一年级上册美术《大家都来做》教案.docx

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1、可编辑人教版一年级上册美术大家都来做教案 大家都来做教案(一) 教学目标：学问与实力：相识生活中的线，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种好玩的形象，开展学生的联想、思维和实践实力，开展学生的艺术感知实力。过程与方法：在老师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，缔造出各种好玩的形象。情感看法与价值观：通过观赏、体验、沟通和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。教学重点：学生相识了解线条对美术表现所起的作用。教学难点：如何引导学生踊跃主动地选择生活中的线材进展创

2、新。教学策略：运用视察比拟法、启发式谈话法，引导学生相识自然界中线的特性，比方软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种别出心裁的形象;通过观赏评述，利用简介强化法，使学生在观赏、视察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经历，促进学生形成根本的美术素养。教学过程： 教学内容：大家都来做 一年级 一年级 上册 执教 唐书涵 教学程序 教学活动含过程与方法 设计目的和说明 1课前打算 老师：多媒体、图片；吸管、牙签、铅笔、毛线、跳绳等各种特性的线材。 学生：铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边简单找到的线材。 2组织教学： 赏析图片、认知生

3、活中的线材 自主阅读教材，思索问题 请同学们翻开第2页第2课，看一看，想一想，这些好玩的形象是用彩笔画出来的吗？假如不是，你见过这些材料吗？ 同桌探讨。汇报沟通 结合学问窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。依据线的长短，可分长线、短线；依据线的粗细，可分粗线和细线；依据线的形态，可分为直线、波浪线、折线。 线的组合：在创作时，依据物象的特征，启发学生巧用生活中的线材进展有目的自由排列组合 让学生相识生活中的线材，学会用线材拼摆组合一些图形 3组织教学： 学生分组用线材集体拼摆图形。 学生分组活动第46人为一组，各组选取自己喜爱的材料，对造型方法、内容进展探讨，并作尝试，作品以组为单位开展评

4、比自评、互评，优秀者得小红旗一面，相互观摩，鼓舞发散性思维，对不同的缔造性思维给以确定。老师在学生活动中适当对各组进展指导。 学生认知线材，感知线材特征，绽开联想 4组织教学： 互动评价、取长补短 引导学生客观地沟通评价，对造型方法、内容进展探讨，作品整体进展评比，相互观摩，取长补短 让学生在相互评价中，提高审美实力 5归纳小结、提升内化 看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳运用于主体造型之中。 6教学检测 1检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。 2检测学生能否很奇妙地选用适宜的线材，拼摆各种好玩的立体图形。 3检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习任务 学习效果检测，检测学生对线材特性的了解，巧用线材拼摆图形的实力及团队协作实力 7教学拓展 让学生从身边找寻更多的材料线材、板材、块材等，自己独立拼摆自己喜爱的造型 让学生更多的关注可拼图的材料 3 / 3