人教版五年级下册语文《再见了,亲人》教案(2).docx

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1、可编辑人教版五年级下册语文再见了,亲人教案(2)“您说，这比山好高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切，又是多么的热情啊!)八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲倦的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说(学生齐读)“大娘，停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关怀爱护都尽在这一声声请求之中了。过渡：还有哪个故事让你感动呢?2.其次、三自然段充分发挥学生的自学的实力，去挖掘文中感染人的词句。3.我们在与朝鲜亲人道别时，回忆了很多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝合着朝鲜人民

2、对我们的情深意重，所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们，你还有哪些感爱好的或不明白的问题?(学生沟通)4、师生共同解决提出的问题。5.对于比拟困难的问题留到下节课解决。其次课时品读课文，体会作者的写作方法1.细致默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝合着他们对我们的深厚情意。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?(那为什么只写这三个人的事呢?(因为要写的事太多了，不行能一一登记，只能选择重点选择具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法)2.快读课文想想这三个故事在表达上

3、共同的特点?(开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。)3、精读课文最终三段，体会文章感情的升华(1).在这片土地上，不仅居住着许很多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许很多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝合着朝鲜人民对我们的情深意重。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片热诚。(投影：英雄图)(2).但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激烈人心，充溢留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗热诚的心向最亲最爱的人道别呀!同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段

4、吧!(齐读)(3).师引读(投影句子)战士们登上回国的列车，望着这些可敬得意的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第一句。汽笛响了，列车渐渐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊!于是，他们只好恳求隆隆前进的列车投影其次句。然而，列车飞速地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。(4).小结：他们确实不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐!板书：(不是亲人)胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友情是用鲜血凝成的!这是人世间最崇高、最宝贵的友情。斗争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友情永存!(板书)4、回忆全文，归纳总结(1).本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的宏大友情。(2).文章的写作方式回忆。四、稳固延长关于抗美援朝的资料。课堂作业1、抄写词语2、背诵课文板书设计再见了，亲人不是亲人胜似亲人大娘 送打糕 昏倒路旁救伤员 失去孙孙小金花 救老王 失去妈妈大嫂 挖野菜 炸成残疾教学反思通过学习本课，学生对课文内容理解透彻。中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义、国际主义教育。学生学习谨慎，扎实深受感动。学习效果好。 4 / 4