人教版八年级上册语文《苏州园林》教案二.docx

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1、可编辑人教版八年级上册语文苏州园林教案二 教学目标： 1、 情感目标：了解苏州园林在设计和建立上的独特缔造，从而得到美的享受和对祖国绚丽文化的酷爱。 2、 认知目标：学习本文总说和分说的构造。 理解课文说明语言多样性。 教学设想： 1、 学习重点：总分式的构造和生动严密的语言。 2、 教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便 于学生理解课文。对学生驾驭总分式构造进展学法指导。课堂教学力求讲练结合。 3、 预习要求： 1 粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。 2 思索问题：故宫博物院一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？从文中找答案 教学时间：3课时 教学内

2、容和步骤： 第一 课 时 一、 导入新课： 前面我们学习过故宫博物院,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今日我们学习的苏州园林会给大家一个答案。板书课题、作者 集体朗读预习提示，答复以下问题： 1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。 2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。 3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的构造。 展标：总分式的构造，严密生动的语言分行板书教学目标。 二、 检查预习： 1、 字词注音：请同学依次读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。补充的当堂注音 轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂

3、空、蔷薇。 补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。 2、答复思索问题，导入课文学习：预习布置粗读课文 请学生答复思索问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句答复：“苏州园林是我国各地园林的标本”。 三、 分析总体构造 1、 上面同学答复的很正确，就是课文第一小节听这句话 板书：各地园林的标本。这说明白苏州园林的地位。 下面请同学们阅读课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最终一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？ 开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。 板书：不止这些。 2、 那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请

4、同学们集体朗读其次节，找出苏州园林的总体特征：务必使眼前总是一幅完备的图画。 板书：眼前总是一幅完备的图画。 为了说明这个特点从哪向个方面说明：四个“讲究”。 板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木衬托近景远景的衬托，近景远景的层次。 这样力求完备，目的是什么？愿巡游者“如在图画中”。 3、 请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。 4、 仅从大处讲究能称得上是“完备”的图画吗？不能，还要从小处留意到处表达画的完备。速读7-9节看看要留意什么？ 7节：图画美 8节：图案美 9节：色调美板书 5、 从3-9节4个“讲究”、3个“留意”我们可以看出课文的主体局部采纳哪种构造形式？总说-分说 第 二 课 时 四、 精读4、5两节： 1、 依据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，4-5节为主。 1 这一节说明白什么？讲究假山池沼的协作 2 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种构造形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。 3 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样支配？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。 4 “艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 4 / 4