新课标人教版小学语文四年级上册15猫教学案例.doc

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1、新课标人教版小学语文四年级上册15猫教学案例教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。教学目标：一、知识与能力：1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。教学准备：教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学过程：课前游戏（你说我猜小游戏）猜“常见动物”和“动物成语”。猜出“大象、熊猫、蛇、袋鼠”“惊弓之鸟、闻鸡起舞、井底之蛙、对牛弹琴”等词一、导入新课这节课我们来学习写动物的课文。（板书课题“猫”，

3、生齐读课题。）师：我们都知道猫这个字是一个形声字，那你看表义的是哪一部分呀生：反旁 师：表音 生：苗师：古人为什么用苗表音呢 生：因为猫叫声是苗苗的师：你来学学猫的叫声 生学猫叫师：好可爱的小猫呀。师：同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段话，再看猫这个字你想说什么生：猫可以为民除害生：之所以猫可以为民除害，所以我们要保护它。师：正向我们所说同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看，咱们中国的汉字多有趣啊。有很多作家写了关于猫的文章。请同学们翻开书，预习时你发现都有哪些作家写的猫生：有老舍、周而复、夏丏尊写的猫师：这可是三位著名作家啊！这节课我们先来

4、认识老舍先生笔下的猫。（板书“老舍”）二、识字、感知师：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。（师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？请四名同学接读课文。在他们读的时候，我们注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看谁能发现？（四生接读课文，师正音。出示词卡“屏息凝视”“枝折花落”，指导多音字“屏”和“折”的读法。）师：课文都读通顺了，谁来读读你找到的能概括课文内容的句子。生：第一句是，“猫的性格实在有些古怪。”第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”师：大家同意吗？小黑板出示上述两个句子）大家看第一句概括了那几个自然段的内容啊？生

5、：概括了1、2、3自然段的内容，都讲的是猫的性格古怪，第二句话概括了第自然段的内容，讲的是小猫满月的时候更可爱、更淘气。师：你很会读书！你读懂了课文主要写的是猫的性格（生：古怪。师板书：古怪和小猫的（生：淘气。师板书：淘气。）师：这就是课文的主要内容。而且，我们还知道了，前三个自然段是围绕第一句话来写的，板书（13）第自然段是围绕第句话来写的。板书（4）三、深读感悟1、学习第一自然段老舍先生围绕这“古怪”，在第一段就写了它哪三个方面的表现？生读第一段，第一段写了猫哪三个方面的表现呢？生回答，师板书：老实贪玩尽职。师：现在我们来感受一下猫的性格，谁来说说老实的猫，生读，师出示图片（小猫无忧无虑睡

6、觉）刚才我们体会到了猫的老实，谁想再接着说说他的性格，生读。重点理解：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。指生读所画的句子：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”引导学生理解此句。我们来看一看贪玩的猫出示图片师：让老舍先生如此喜爱的猫不仅贪玩，还尽职呢！谁想读读这只猫是怎样尽职的？（指生读句子。）师：你读得很投入，同学们，咱们来看看这幅画面。猫发现了老鼠的一点响动，就开始屏息凝视，谁能说说“屏息凝视”是什么意思？做屏息凝视动作。我们再来读一读猫的尽职好吗？（指生读。）师：读得好！这么尽职的猫你们喜欢吗？（生：喜欢

7、。）让我们带着喜爱之情一起来读吧！（生齐读。）师：请大家看黑板，我们再看看老舍先生家的猫，老实、贪玩，贪玩、尽职，你发现了什么？生：它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩呢？生：它的性格是相反的，你看“贪玩”和“尽职”两个词的意思是相反的。师：正像大家发现的，老舍先生正是写出了猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的“古怪”，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，2、学习二三自然段同学们，课文的二三自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格，自己读一读小组内交流讨论。生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时一声不出。师：你很会读书，读出了一对矛盾的性格！（板书：高兴“温柔可亲”，不高兴“一

8、声不出”）。生：第三自然段，表现它的性格有点古怪，什么都怕，要藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样来说？（生：它既胆小又勇猛。）师：你也读出了一对矛盾的性格，多古怪的猫啊！（师板书：勇猛胆小）师：同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多矛盾的性格都集中在一只猫的身上，可见猫的性格真是古怪啊！其实这也是一幅幅有趣的画面，让我们走进其中的一幅画面去看一看（出示“小梅花”一句），读一读。生：我发现课文中是写“小梅花”，而屏幕上的是“小脚印”。师：哦，你发现“小脚印”“小梅花”有区别吗？说说你的看法。师：体会得好，一个“小梅花”让我们品出了老舍先

9、生的爱猫之情，那我们就体会着来读一读，老舍先生正在写作的时候，猫跳上桌来（生接读：“在稿纸上踩印几朵小梅花”。师生重复再接读一遍。）师：老舍先生是多么喜欢这只猫啊！而猫呢，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让老舍先生给它抓痒，可见猫亲人，人爱猫，这是多么和谐的生活画面呀！可是这些都是猫高兴的时候，猫不高兴时呢？（生：一声不出。）师：真是性格古怪，多可爱的猫啊！（板书：爱）刚才，我们感受到老舍喜爱猫的“古怪”，接下来再看看他笔下的小猫。3、学习第四自然段请同学们自己读读第四自然段，相信你们一定能读出小猫的更可爱！（生自由读。指名读。学生推荐读。）师：看，这就是老舍先生的家，出示图片。这是玩耍的小猫。刚

10、才我们看到了老舍先生的小猫，我们再来读一读吧。（一女生配乐读课文。）师：读得太好了，把掌声送给她！在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱！在老舍先生的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。四、比较阅读法其他作家，它们是怎样写猫的呢，请大家快速读读链接中的两个片段，看他们写猫有什么相同和不同之处，讨论后填写表格。（生讨论填表格。）师：谁先说说相同之处？那不同呢？师：我们刚才运用了一种比较阅读方法，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度来写猫，但同样都表达了对猫的（生：喜爱之情！）师：其实，他们写的猫还有不同呢！相信同学们在比较中一定会有更多的收获！五、总结写作方法同学

11、们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！想想本文在写作上最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）六、总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。七、作业：请你仔细观察一种小动物，运用课文所学的写作方法（围绕总起句写一段话）写一篇关于动物的文章。板书设计： 猫 老实、贪玩、尽职温柔可亲、一声不吭古怪 胆小，勇猛 喜 爱 之 情可爱 小猫图片猫教学案例王海慧临沂大岭小学2010年10月20日