春朗读教学设计.doc

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1、春的朗读指导教学刘晓红教学目标：1、 读准字音，识记生字词，把握字义。2、 指导学生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读方法，培养学生的朗诵能力。3、 通过多种方式的朗读体会春的优美意境，体会作者情感。 教学重难点：在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读课文，体会作者情感。 课时：第一课时课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少三遍课文朗读，将课文读流畅通顺。 教学过程：一、激趣导入（3分钟）学生活动：老师在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文，让学生讨论春字的组成。教师活动：（解读）春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出来的模样等的符号组合而成。这说明古人把小草刚刚长出

2、来的状态作为了春天的象征，后人也很多以此把春的这种状态写进了作品当中，比如韩愈的“天街小雨润如酥，草色要看近却无”，再比如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，再比如今天我们将要学习的朱自清先生的春中也写到“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。接下来让我们一起走进朱自清的春天吧！ 二、渐入美景（3分钟） 1、听录音，感受朗读。学生活动：一边听，一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词，分别用不同颜色的笔做记号。（教会新生学习的做笔记方法）2、老师展示重点字词读音及字词义，提示未展示出来字词请同学自己课后解决。安排下次课课前字词听写。3、齐读字词。4、学生诵读课文一遍，挑出自己最喜欢的段落并准

3、备进行展示。5、学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落并朗读，谈谈自己喜欢本段落的理由。提示其他同学认真听，稍后请小评委对同学的展示进行点评。（生生互评的方法提高学生的参与兴趣，人人参与，人人进步。谈喜欢的理由为后面体会作者情感埋下伏笔）教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板记录出现的问题，适时引导学生提炼出朗读的方法，比如重音、停顿、语音、语速、情感带入等。朱自清的春一文中对“春风图”的描写，一幅“春风图”写出了春风温暖、柔和的特点。而春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。这一幅充满春天气息，充满春的活力的画面，需要深情的朗读才能在学生眼前凸现出来。教授这课时，指导学生朗读，让

4、他们不仅要注意停顿、速度、节奏，更要注意语调、语气。如“母亲的手”抚摸”要语重而情深，令人觉得温煦而舒坦；又如：“泥土气息”“青草味儿”“花的香”“酝酿”读重音，给人以嗅觉上的美感，这样学生朗读的积极性大大提高了，激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生语文能力的发展。 教师提炼后，请朗诵者改正后再次诵读或者由老师示范朗读，让学生加深印象。三、心生美情（12分钟）6、师生齐读：老师领读第一自然段和最后三个自然段，邀请六名同学朗读剩余段落。7、请同学自由发言，谈谈在反复诵读后自己的感受。“一切景语皆情语”，作者笔下的春天生机勃勃、绿意盎然，在活泼细腻的文字当中我们感受到作者对春天的无限喜爱，感受到作者对春天带来的希望受到无限鼓舞的欢愉心情。8、带着情感再次朗读课文，加深对作者情感的体会。 板书设计：朗读技巧：重音 停顿语音 语速情感