九年级下册语文课件教案(3).docx

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1、可编辑九年级下册语文课件教案(3) 第2题，作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它犹如那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情 色调的语言。不仅说明白江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充溢思念与宠爱的感情。 第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用确定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭受寄寓了深切的怜悯，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍旧保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。 四、学习文章写法 引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，相互沟通。 明确：本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行

2、文虽然也流露出一种孤寂的心情，但是掩盖不住作品中显现出的志向光线与对生活的酷爱。 写法特点：景物描写由点及面，由静到动，渐渐绽开。剧烈的比照手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷孤独、荒芜寒冷的现实的北方雪野。 五、拓展训练 课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都特别生动传神。你在雪地里做过什么嬉戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。 学生完成之后，相互沟通，老师加以评价。 六、小结 是中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比拟中表现了自己的倾向。作者更为观赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”

3、、“旋转”、“升腾”。表达了一种独立与张扬的特性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。 七、布置作业 1.研讨与练习三。 2.选用课时作业优化设计。2.九年级下册语文课件教案范进中举教案 教学目标： 1.通过分析人物的语言，动作等细微环节把握人物形象。 2.学习通过比照和挖苦突出人物形象的写作方法。 3.深刻相识封建科举制度对读书人的毒害。 教学重点： 1.分析范进、胡屠夫等人物形象。 2.深刻相识封建科举制度对读书人的毒害。 教学难点： 1.理解范进中举反而喜极发疯这一现象。 2.观赏本文的挖苦艺术。 教学过程： 一、1、导入语： 同学们请看，这是什么(提问的同时亮出彩票) 是的，彩票!

4、小小彩票。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会，假如人们盼望改写个人命运，实现飞黄腾达的幻想，是不是也凭彩票呢?(不是) 确实，大多数人只有凭借参与封建科举考试，凭“中举”才能实现。 今日，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举 翻手为云，覆手为雨的巨大威力。 二、分析主子公范进 1.提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?请学生简要复述这一情节。 探讨并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 明确：昏厥疯跑跌倒疯走集上 2提问：课文写范进的喜极而疯说明白什么? 探讨并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就一步登天。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从今将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 3.提问：你认为主子公范进是怎样一个人? 贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受、圆滑、虚伪、世故、猥琐软弱、热衷功名 4.提问：刻画范进这一人物形象，作者要告知我们什么? 4 / 4