人教版第三册《古诗两首》教学设计.docx

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1、可编辑人教版第三册古诗两首教学设计教学内容：人教社课标试验教材二年级上册课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的风光。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。

2、在此根底上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰富学生的积累。教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时 第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？学生背诵古诗古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？给学生展示的时机，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会

3、起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。2、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首板题借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的爱好。对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成必须自主学习的实力。研读1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

4、3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报沟通诗意。5、多种方式朗读。想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜爱的方式背诵。学生的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生视察字形，沟通怎样书写。3、老师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，观赏评价。写字训练要给学生展示的时机，体验胜利的欢乐，促进学生乐于写字。拓展你喜爱哪个季节，说说为什么？不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生酷爱生活。 其次课时对话平台复习1、多种方式认读古诗一中的生字。 4 / 4