人教版语文八年级上册《阿长与〈山海经〉》教案.docx

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1、可编辑人教版语文八年级上册阿长与山海经教案【教材分析】鲁迅先生的阿长与所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴和善、热心协助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的思念。教读这篇文章，应引导学生学习选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美。【教学目标】1感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美。2理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、高深莫测、情有可原”等词语。3.整体把握课文，了解阿长这

2、个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。4.了解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解围绕人物特点合理支配材料、主次清楚详略得当的写法。【重点难点】学习选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。领悟这篇回忆性散文的用双重眼光对待人物和欲扬先抑的写法。【教具打算】录音机、配乐磁带、小黑板【课时支配】2课时【设计理念与建议提纲】在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的思念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事；教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组探讨或老师点拨解决。然后由学生用自己

3、的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用探讨探究法。引导学生思索文题把阿长和山海经连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的看法呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位探讨、探究，老师启发、点拨造就学生质疑、解疑的实力。第一课时引导学生理清写作思路，把握课文内容。一、导入新课(从从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事导入)同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中为百草园增加神奇情趣的美女蛇的故事大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还特地写了这篇阿长与。山海经是我国古代的地理著

4、作，书中保存了一些流传广泛的神话传闻，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个到底。(板书文题、作者)二、回忆复习鲁迅及朝花夕拾的有关学问参阅三点一测强调：主要作品集及初一学过的课文、出处学生自读三点一测，了解山海经三、整体把握，理清思路1学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。参考三点一测老师抽查字词学习状况。参见三点一测1注音：出示小黑板惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤恶： 憎恶 恶心 恶毒模： 模样 模范2听写并释词：面无人色 高深莫测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕学生分组探讨自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班探讨、沟通。老师参阅教参46页“文句讲解”，酌情讲解。2速读课文，参阅三点一测66页，初步理解课文。3思索研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。学生思索后，在全班沟通。初步理解课文内容。参阅课后练习一答案四、课堂小结从整体说来，诙谐而富有情趣但又不失深厚庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的惊慌心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深厚庄重，深切思念之情流露于字里行间，这种色调的改变，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 4 / 4