人教版语文三年级上册课文《富饶的西沙群岛》教学反思(6).docx

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1、可编辑人教版语文三年级上册课文富饶的西沙群岛教学反思(6)三、互读，沟通提高。互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读，能让学生在沟通中提高。教学中，我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异，但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧!先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也宽恕，但是字音不准，真让人悲观!见怪不怪;接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情;到邹芷晴的时候，声音太小了;到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清楚，咬字精确，感情到位。听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果迥然不同：张文杰字音不准的毛病根本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的订正了;其他的三个

2、学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。这就是互读，学生们喜爱的读书方式。总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完备，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思索、沟通提高等。所以课中有读，学生足矣!人教版语文三年级上册课文富裕的西沙群岛教学反思八富裕的西沙群岛是本册的一篇精读课文，它介绍了西沙群岛的地理位置和它漂亮富裕。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的依次详细介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，造就学生酷爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。经

3、过全组教师的集体探究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，造就学生自主学习的实力;精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。在教学中，我先让学生通过地图相识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富裕的?”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，稳固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方?”从而引出的中心句“哪儿风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习其次段和三四段。其次段主要是写西沙群岛风景美丽的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列

4、为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于其次、三、四段，我主要采纳通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进展学习。现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比拟明确，要教给学生什么学问，要造就学生什么实力，都表达得比拟突出，教学各环节过度也比拟自然。在进展第四段教学时，让学生观赏海底世界的影片剪辑，学生特别感爱好，都看的非常谨慎和投入，激发了学生的学习热忱。让学生看海底的各种产物，特别形象直观，学生如同身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还支配了齐读、填空等形式，让每个孩子都参加其中。然而由于经历尚浅，缺乏之处也是许多。通过听课领导和教师们的指引，

5、我将须要改良的地方总结为以下几点。一、老师语言的感染力不够。领导和教师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比拟美丽的语言，我讲得也是比拟平淡。也正因为如此，学生的课堂踊跃性并不是很高。于永正给新老师的20条建议中提到一旦进入课堂，老师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充足了，才能感染学生，调动其踊跃性。二、字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是根底，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，假如出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。 3 / 3