人教版九年级上册第五单元第17课《智取生辰纲》教学设计.docx

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1、可编辑人教版九年级上册第五单元第17课智取生辰纲教学设计 一、教学目标： 1.?了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2.?鉴赏本文在冲突冲突中刻画人物性格的方法。 3、?学习本文环境描写的艺术手法。 二、教学重、难点： 1、?理清明暗两线，提高鉴赏古代小说尤其是章回体的叙事方法。 2、?从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。 3、?通过训练驾驭本文环境描写的作用。 三、教学课时：一课时 四、教学方式：品读法、问题导读法、妙点寻踪法 五、教学步骤 一导入 播放歌曲英雄歌多媒体显示歌词：? 大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊

2、/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀?唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/?唉嗨唉嗨依儿呀? 学生沟通听后的感受。? 引入课题：梁山一百零一单八英雄的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个缘由就是人们佩服英雄们的英雄豪气，喜爱他们的侠肝义胆。梁山英雄们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽一样。今日我们就来相识其中的一位-青面兽杨志。 二了解水浒传的主要内容及作者的思想倾向 1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取

3、走的？这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？谁赢谁输？ 三看影片整体感知课文分析人物形象吴用pk杨志 将全班同学分为两组，一为“吴用组”，分析吴用等是如何用“智”的；一为“杨志组”，分析杨志为力保生辰纲不失采纳了哪些措施。 问题一：吴用等既然要“智”取生辰纲，那么他们是如何用“智”的呢？请“吴用组”的同学们结合课文内容思索。杨志是个老江湖，为了力保生辰纲不失他又采纳了哪些措施呢？请“杨志组”的同学们思索。 设计意图：吴用的“智”得益于杨志的精明做陪衬。杨志的精明强干、当心慎重在这个故事中表现重淋漓尽致。而这一切都是通过各自的措施表现出来的。 吴用等英雄的智谋表此时此刻： 1智用天时。“

4、天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日非常大热”。天气燥热势必导致口渴，这为白胜卖酒供应了契机。 2智用地利。“一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。”黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑休息的杨志一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真实状况，为吴用用药供应便利。 3智用人和。杨志对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使吴用有可趁之机。 4智用计策。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人喝的是药酒，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。杨志为了保生辰纲不失做了如下工作： 1.变更起止时间。“五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。”早晚比中午更担心全。 2.提示军汉。“这里是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平常节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！”“如今须不比太平常节。” 3.盘问枣客。“你等是什么人？”“你等莫不是歹人？”“你等且说是那里来的人？” 4.慎重买酒。“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。” 小结：由此可以看出吴用等的确是足智多谋，而杨志也不失精明强干、当心慎重的性格特点。 3 / 3