人教版第二册《识字1》教学设计.docx

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1、可编辑人教版第二册识字1教学设计设计理念：学生是学习和开展的主体，老师是学习活动踊跃的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性，而要一年级小学生到达这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。学习目标：1、相识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好。2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流畅地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。教学重点：识字写字课前打算：挂图；儿童歌

2、曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，教师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。出示挂图二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2.相识词语。随机学习四组词语。老师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等3.提醒课

3、题，稳固字音。刚刚这些词语是语文书上识字1的内容。板书：识字1翻开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。学生自由读4.生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。播放春天在哪里的磁带三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、总结全文，延长拓展1.师总结。2.课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.相识3个新偏旁。“日”字底，“木”字旁，草字头3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写留意点。6.老师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。 4 / 4