人教版九年级上册语文《出师表》教案.docx

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1、可编辑人教版九年级上册语文出师表教案教学目标：1.解题、背景、作者、表2.指导阅读、分段3.分析理解1、2段，理解字句，指导朗读背诵，造就学生文言文的阅读实力4.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主见，初步领悟诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神教材分析重点：目标2难点：目标2教具：预习指导：1.通读课文，熟识大意2.阅读课本上有关资料，了解“表”的有关常识及写作背景3.搜集一些有关诸葛亮的简介及故事教学过程：一、创设情境，导入新课(1)诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等喜闻乐见的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流

2、杰作，文章质朴真诚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今日就来学习这篇杰作。(板书课题)二、朗读课文(5)1.老师范读课文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充足，使学生产生激情。要求学生留意体会教师的读法，并画诞生字词。2.指导学生朗读(片断)，要求富有感情。三、检查预习：(3)1.要求一生简介“表”的有关常识2.一人简述本文的写作背景3.一人简介诸葛亮四、指导划分层次构造(8)引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1)，提出以下几个问题供参考：第一，在国家紧急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议?其次，作者采纳什

3、么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要恳求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?1.学生依据老师的提示独立思索，拟出初步答案2.同组沟通，取长补短(段意不要求统一)3.抽样提问，师生共评(同时板书)第一局部(1-5)指明危机，提出建议其次局部(6-7)追忆往事，陈述理由第三局部(8-9)分清责任，说明决心五、理解分析第1、2自然段1.学生结合注释自译课文1、2段(问题2、3)，老师补充以下词语：疲弊：指国家贫困衰弱秋：关键时刻自暴自弃：过分看轻自己盖：原来2.提问四人各对译课文1、2段，学生进展评价更正，老师确定小结3.思索问题：(1)为什么说当时是“紧急

4、存亡之秋”?(2)作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的缘由是什么?大臣如此，做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么?(问题4-9)老师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明4.指导分析“以”的连接用法(1)老师复习“以”的介词用法-“用、把、拿、凭”等。(2)分析“以”连词的用法学生思索这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。老师提问，学生不同看法可补充板书：以：表目的(用来)-以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果(以致)-以塞忠谏之路也5.指导背诵：(1)要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势紧急-大臣表现-两条建议(2)学生试着自己背(3)抽优生背(4)全班齐背6.教师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。六、布置作业：A.娴熟习背诵1-2段，打算默写A.预习翻译3-7段课题：出师表(其次课时)教学目标： 4 / 4